如何营造积极的课堂气氛

如何营造积极的课堂气氛

杨士虎

杨士虎

〔摘要〕新课改给我们营造好多积极的课堂理念，其中如何营造积极的课堂气氛，就是新课改理念之一，课堂氛围的方法很多，但不论运用哪些方法，都需要教师具有驾驭课堂氛围的能力，充分发挥教师的主导作用，让学生这个主体活跃于课堂，让学生在课堂高效运转，但不至于学生乱于课堂，教师在课堂上做到以下几点就可能营造积极的课堂氛围。

〔关键词〕课堂氛围课堂气氛高效

运转文化差异自觉学习主动学习新课改给我们营造好多积极的课堂理念，其中如何营造积极的课堂气氛，就是新课改理念之一，课堂氛围的方法很多，但不论运用哪些方法，都需要教师具有驾驭课堂氛围的能力，新课改给我们营造好多积极的课堂理念，其中如何营造积极的课堂气氛，就是新课改理念之一，课堂氛围的方法很多，但不论运用哪些方法，都需要教师具有驾驭课堂氛围的能力，充分发挥教师的主导作用，让学生这个主体活跃于课堂，让学生在课堂高效运转，但不至于学生乱于课堂，教师在课堂上做到以下几点就可能营造积极的课堂氛围。

安全而有序的环境：尊重学生个体的独立性及其文化差异，因人而异，规则和程序的界定明确，并能有效地沟通。

合作制定决策：充分尊重学生，调动学生的掌控优势，调动学生的积极性，教师和学生都参与设定目标、制定规则和运行程序的过程，师生都有一种分担责任和共同掌权的意识。

对所有的学生都寄予厚望：刺激学生渴望成功的欲望，要让所有学生都参与，关键是对学生的学习和他们对责任的承担抱有很高的期望，所有学生都被认为能够成功地达到学习目标。

鼓励学生的学习主动性：自觉学习、主动学习是学生学习的核心内容，教师提供学生自我组织活动的机会，并通过给予学生适当的选择兴趣的主题、选择如何展示自己所学的内容机会来提高他们的责任感，用来培养学生学习的积极性、主动性。

容纳问题的不同观点和方案：细心聆听各个学生的不同观点，多利用充分肯定的观点，尽量少用否定的观点，教师并不总是权威，而是与学生共同分享专业知识，对独有的观点持宽容态度，承认复杂问题的相对性并作出示范，从而汇小溪成河流。

尊重情绪和观点：课堂是复杂统一的，有不可预见的事情出现，由于学生个体差异很大，知识层次不齐，学生的观点差异性很大，从而回答问题千差万别，不同的观点会产生不同的情绪，应当接受和尊重学生表现出的不同情绪和观点，调动积极情绪，有助于完成预期的教学效果。

凝聚力：学生相互了解、相互帮助、相互之间很友好；学生多样性，鼓励学生有不同的兴趣爱好；正规性，行为受正式规则的引导；合作，强调学生之间的相互合作；满足感，学生喜欢课堂上进行的活动；关心，教师对每个新生的情感。要十分敏感；民主，与学生一起来决定；目标导向，班级的目标清晰。

实践证明，良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新的知识，良好的课堂气氛直接影响到了教学的成败。只有在这样的课堂上，师生才能全身心的投入，他们不只是在教与学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才能体现出育人的本质和实现育人的功能。因此，我们作为一名教育工作者必须努力营造良好的课堂气氛，更出色地完成教学任务，让学生得到全面发展！课堂气氛是在课堂教学过程中，通过师生相互作用而产生和发展起来的，反映了教师的教风、学生的学风以及教室中的环境因素所构成的一种心理状态教师的教风是有教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式以及道德品质好行为构成的。学生的学风是通过学生的学习态度、道德品质和行为、组织纪律性、自学互学、刻苦勤学等方面表现出来的。教风好学风之间是相辅相成的教风影响着学风的形成和发展，而学风的形成和发展又制约着教风的提高和完善。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热力与深沉、宽松与严谨的有机统一。也就是说，课堂情境符合学生的求知欲好心理发展特点，学生就能注意力高度集中，思维活跃，发言踊跃，课堂纪律良好。师生之间、生生之间关系和谐融洽，师生双方都有饱满的热情，配合默契。课堂里听不到教师的呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，有的是教师适时的提醒、恰当的点拨、积极的引导，学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。

当然，消极的课堂气氛通常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。也就是说，课堂情境不能满足学生的学习需要，背离了学生心理发展的特点。学生注意力分散，情绪压抑，无精打采，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付的态度，很少主动发言。有时学生害怕上课或上课时紧张焦虑，师生关系不融洽，学生之间不友好，学生产生不满意、压抑、烦闷、厌恶、恐惧紧张、高焦虑等消极的态度和体验。对抗的课堂气氛则是一种失控的课堂气氛。在课堂活动中，学生过度的兴奋，各行其是，随时插嘴，故意捣乱。教师则失去了对课堂的驾驭好控制能力，有时不得不中止讲课而维持秩序。

保持教师自己的心理健康水平好积极的心理品质是营造良好学习氛围的一个诀窍。如果你的工作压力很大甚至有些倦怠，对指导学生的学习感到烦乱，你就会发现很难与学生建立和谐的人际关系，很难引发学生更健康的心理活动，课堂氛围就变得紧张，学习空气也就比较沉闷，学生的学习积极性就会降低。如果你对消极的情绪（如压力）源于消极的思维这一原则在那些厌学的学生身上是如何运转的了解越清楚，那么你在面对这些不喜欢学习的学生时，就能兴平气和，就能更尊重他们，当处于这样一种更为健康的心理状态时，你会发现帮助学生将心理活动调整到更积极的状态是一件很容易的事情。只有在积极的心理状态下，学生的学习动机才容易被激发，他们的心理才能再度恢复健康。此时，课堂的氛围就会变得更加宽松，愉悦良好的循环往复的过程。作者单位：甘肃省陇南市徽县第一中学