如何有效地批改小学数学作业

如何有效地批改小学数学作业

谢小军

谢小军西藏拉萨市师范附小850007

摘要：文章从小学数学作业的意义进行概述，就如何有效地批改小学数学作业这一问题进行了具体论述，主要从小学生数学作业的要求是有效地批改数学作业的前提、教师批改作业应遵循的原则以及批改的方式与要求这三方面进行了论述，最终证明了有效地批改小学数学作业是有法可循的，有效地批改小学数学作业一定能提高小学数学的教学质量。

关键词：如何有效地批改小学数学作业

作业，是小学生在校学习期间最经常、最重要的独立学习活动，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能、技巧，培养和发展能力，都有着重要的意义。

目前，小学数学作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来，形成了学生做作业、老师批作业，学生完全依赖教师对自己的作业质量做出评价的不正常情况。作业批改中的问题，已成为培养学生能力尤其是创造能力的障碍，值得数学教师加以认真研究。

那么，如何有效地批改小学数学作业呢？我认为可从以下三方面入手：

一、布置作业时应强化小学数学作业的要求

数学作业按场合分有课堂作业和课外作业；按形式分有口头作业、书面作业和动手制作的实习作业等。各种性质的作业，都必须有它的目的。作业不宜过多，要讲究质量。学生必须做到以下几点：

1.作业认真。学生做作业应独立思考，不抄袭，不拖拉，认真仔细，对于教师所布置的口头、书面、操作实习等课外作业，都应该按时完成。

2.书写工整。执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺及规范化，不写别字或不规范的简体字。如：解不能写成“介”，圆形不能写成“园形”等。

3.作业本整洁。作业本上不乱写乱涂，要保持整洁。

4.格式规范。书面作业的格式要符合规定。

二、批改小学数学作业时应遵循的原则

1.注重思路的原则。这一原则要求在批改作业时，不要把重点放在结果上，而应放在过程上。结果如不正确，但思路中有合理部分，应予以肯定；结果正确，但思路不清，应让学生再想一想。

2.注重鼓励的原则。有的学生，尤其是高年级学生，在解题时，往往有一种追求新奇解法的动机。对于解题中非同凡俗的新颖解法，无论正确与否，都闪现着可贵的“创造火花”，批改作业时，首先要给予鼓励，其次才是评价。

3.注重启发的原则。大哲学家苏格拉底在与他的学生谈话时，对于学生的错误回答，从不立刻加以纠正，更不马上指出错误所在，而是顺着学生的错误思路提问，直至学生最后自行发现错误所在、自行改正错误为止。苏格拉底认为这种作法对训练思路是尤为重要的。我们称以上的原则为“注重启发的原则”。这一原则要求我们在批改作业时尽量不打“×”，而是打问号，同时用有启发性的简明批语引导学生自己发现错误、纠正错误。

三、注重批改作业的方法和要求，提高批改作业的效率

数学作业的批改是数学教师的工作内容之一，是了解自己的教学效果、改进教学方法的一面“镜子”，也是发现优秀学生、帮助后进生的主要依据。为此，应该注意以下几点：

1.作业批改要及时、认真。

2.批改的方式，根据具体情况，采用不同的方法。

大致有以下五种方法：

（1）全批全改。

（2）部分批改。

（3）面批面改。

（4）自我批改。

（5）互批互改。

3.批改作业时教师应做到：

（1）批改符号清晰明确。全对用“√”，部分对用“√”,对于全错的题目主张用“?”，在错误之处用曲折线划出来,让学生知道错在哪里。用“×”作符号,对学生心理刺激太大,容易挫伤他们的积极性。

（2）作业中的错误,包括格式错了,应严格要求学生订正。订正的作业应写在下一次作业的前面或后面,原来的错题不应擦去,更不应将原题的错处擦去再写上正确的答案。订正后的题目也应该及时批改。

（3）对于作业中有创见的解答和典型错误,教师应作好记录,供教学时参考；也可以用卡片,一题一卡,便于归类收集。

（4）作业评分问题。平时作业一般不必评分，尤其不必用百分制评分。为了鼓励学生，在低年级可以采用“☆”、“△”两种符号表示“很好”与“好”。不好的作业不必打“×”,可以当面指导,鼓励为主。中、高年级可以采用“优”、“良”、“中”三个等第评价，差的也应面批为宜。不论采用哪一种鼓励符号，都应从严掌握，使学生处于积极向上的情绪之中，感到学无止境，进步了还要进步。

总之，有效地批改小学数学作业，是提高小学数学教学质量、减轻教师负担的重要环节。如何使小学数学作业的批改方法更加科学有效，需要广大教师在教学实践中不断探索。只要在合理的评价制度引导下，调动教师改革批改作业的积极性，有效地批改小学数学作业，就一定能提高小学数学的教学质量。

参考文献

1.《小学数学教材教法》（第二册）.人民教育出版社。

2.《小学数学教学与研究》.人民教育出版社。

3.路延捷编《怎样科学地批改数学作业》.知识出版社。