探讨心理护理在自闭症护理中的应用

探讨心理护理在自闭症护理中的应用

翟辉端

河南科技大学第五附属医院洛阳471000

【摘要】目的：对在自闭症患者采取心理护理干预的措施及临床效果进行深入探讨。方法：以我院接收治疗的62例自闭症患儿作为本次研究的观察对象，基于随机分组法分成观察组和常规组，均为31例；在临床治疗同时，常规组实施一般专科护理，观察组则在常规组基础上开展心理护理，对两组的临床护理效果进行评价和分析。结果：通过护理干预后，观察组患儿的ABC评分、PEP评分及GRSELL各项评分均要优于常规组，差异显著，有统计意义（P＜0.05）。结论：在自闭症患儿的临床护理中，实施个体化心理护理，能大幅提升临床效果，改善患儿病症，促进患儿生活质量提高，有着重要的临床意义。

【关键词】心理护理；自闭症；应用；生活质量

自闭症是临床上相对常见的发育障碍性病症，临床表现主要是言语功能发育障碍、人际交往障碍、兴趣面小等，优于男童的发病率最高[1]。临床实践表明，对自闭症患儿实施积极护理干预，可有效改善和提升患儿的日常生活质量[2]。基于此，本文对62例自闭症患儿临床护理护理进行探析，了解心理护理应用的效果，报告正文如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

将2015年1月－2016年1月我院收治的62例自闭症患儿纳入本研究。其中，男患儿39例，女患儿23例；年龄3到14岁，平均（9.7±2.4）岁。通过随机分组法分成实验组和常规组，每组31例。两组患儿的基本信息、病情病程等不存在明显差异（P＞0.05），可开展对比性分析。

1.2方法

两组患儿入院后均进行对症治疗，常规组患儿实施一般专科护理，包括健康宣教、营造良好治疗环境、饮食指导、日常生活护理及认知、语言功能训练等方面的护理。在此基础上，实验组进行个体化心理护理，具体措施：

（1）建立良好护患关系：护理人员应热情接待患儿，并主动介绍自己，告知其所在缓解，基于和蔼、亲切的态度和患儿进行沟通，以掌握患儿的兴趣、爱好及需要，和患儿建立一种平等的朋友关系，如此能给予患儿温暖、信任及安全之感，愿意和护理人员说出自己的感受，配合护理人员开展相关护理工作。

（2）开展针对性情绪干预：通常患儿的情绪波动较明显，在患儿出现焦虑、不安、自卑等情绪时，护理人员应用和患儿的交流予以加强，以免患儿情绪不佳而难以耐受治疗。可向患儿将战胜病症的案例或者有趣故事，消除患儿不良情绪，帮助其建立治疗信心，保持积极向上的心理。

（3）给予良好的行为干预：在帮助患儿建立信心过程中，还应指导患儿面对并解决日常交际、生活中问题的方法。教会患儿掌握放松方法，以减少外界因素的刺激影响。另外，要向患儿家属开展健康宣教，以提高疾病认识，摆正心态，给予患儿关心和照顾。

（4）积极的社会支持干预：护理人员应鼓励患儿的亲朋好友、老师多给予患儿关爱，给予精神层面的鼓励，通过自身积极、乐观的心态去影响患儿，让其在和谐、有爱的缓环境中成长。

1.3观察指标

应用孤独行为评价量表（ABC）对护理后两组患儿的临床症状改善情况进行评价，并应用发展和行为评价量表（PEP）对当前两组患儿心理发展情况予以评价；通过GESELL表测评患儿神经心理发育情况，主要有运动、应物、应人及言语等方面。

1.4统计处理

应用SPSS18.5软件对本研究资料予以统计处理，应用均数和标准差（x±s）表示计量数据，用t进行检验，以P＜0.05表示存在差异，有统计意义。

2.结果

2.1两组护理后ABC评分及PEP评分对比

在护理后，观察组患儿的ABC评分为（56.2±7.5）分，PEP评分为（49.7±10.1）分；常规组分别为（69.5±10.2）分，（42.2±9.8）分，两组数据的存在差异，有统计意义（P＜0.05）。

2.2两组护理后GESELL各项评分对比

观察组患儿的运动、应物、应人及言语等方面的评分均要高于常规组，差异显著，有统计意义（P＜0.05），如表1：

3.讨论

自闭症临床精神科较为常见的一种基于精神发育障碍的心理性病症，对患儿身心成长带来极大影响，会阻碍儿童的健康发育和良好成长[3-4]。对于自闭症的治疗，和患儿的生活是有着密关系，因此，在临床治疗和康复护理中，开展个体化心理护理很有必要。通过针对性护理干预方式，和患儿进行沟通，明确患儿的情况再给予针对性心理干预[5]。本研究中，观察组患儿在一般专科护理基础上，积极开展心理护理，主要基于患儿为中心实施针对性的活动及训练，让患儿逐步学会社会交往，帮助患儿自自闭、孤独的状态下走出，给予针对性心理疏导使患儿跟融入到同龄人群中，得以健康成长。具体而言，就是开展个体化心理、情绪、行为等方面的干预。观察组的ABC评分、PEP评分及GESELL各个指标评分均要优于常规组（P＜0.05）。可以看出，心理护理有助于提升自闭症患儿的康复效果，改善患儿生活质量，可开展实践。

参考文献：

[1]叶雅萍，林慧敏.心理护理在自闭症护理中的积极作用[J].临床合理用药杂志，2014，11：152.

[2]蒋忠燕.自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理[J].中国民康医学，2014，12：87-89.

[3]徐爱霞.小儿自闭症患儿的临床护理干预[J].中国实用医药，2011，23：195-196.

[4]姚丽萍.小儿自闭症的临床护理探析[J].中国卫生标准管理，2015，07：135-136.

[5]张晓丹.心理护理对自闭症患者的影响分析[J].现代企业教育，2014，24：243.