打开思维，多角度探索群文阅读

打开思维，多角度探索群文阅读

余新媛

四川省成都市金牛区五块石小学校610000

摘要：教材是根本，如何抓住课堂40分钟，让群文阅读和教材有效地衔接，便是我们急需解决的问题。在教学中我注重立足单元主题，找准衔接点打开思维，多视角审视组合，思维导图为载体，打开思维，多角度探索群文阅读。

关键词：群文阅读立足教材思维导图

为读书而读书，为读更多的书、更难的书而读书。胡适拿眼镜做比喻，说读书要戴眼镜，因为很多难书读不懂、看不清、讲不通，所以人们应该多预备几副眼镜。“眼镜越多越好，越精越好。”总之，读书越多，可读的、能读懂的书越多。实践告诉我们，阅读对于人一生的发展都有着重要意义。人都能从阅读中学习，获得乐趣，变得越来越聪明，变得越来越有品位，从读书中获得幸福的人生。而新课标九年义务教育的总目标明确要求：通过几年的学习，学生应该具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力；能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；九年课外阅读总量应在400万字以上。小学语文中段的阅读目标是诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

教材是根本，是我们的编者在茫茫的贝海拾到的最耀眼的珍珠，可要达到大纲的阅读要求，只是课文的学习又远远不够。如何打磨这些珍珠，如何抓住课堂40分钟，让群文阅读和教材有效地衔接，便是我们急需解决的问题。基于此，我在课堂中做出了一些粗浅的尝试：

一、立足单元主题，找准衔接点

教材每个单元都有它的主题，其实在北师大版语文教材中，每个单元的主题课文在特征上有很强的一致性，而且这种一致性又是这个单元的主题和重点所在，教材本身的单元主题、拓展延伸、综合性实践等都是围绕主题编写，并且相互渗透、层层递进，需要我们从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕主题精选文章。所以这一单元可以采用群文阅读的方法来整合，也可以从课外选取相同内容或共同议题的文章做拓展阅读。

以爱的教育为主题，我从课外选读了《背影》、《妈妈的账单》等文章，绘本《我妈妈》、《我爸爸》、《爱心树》。学生在文质兼美的文章中体会亲情，在美好的图画书中感悟父爱、母爱。我们在孩子们的心中种下了爱的种子，于是，这些种子在孩子们的心中萌芽，长进了他们献给爸爸妈妈的小诗里，开花在他们献给老师的美丽的图画中。最关键的，这爱的根已经植进了这些可爱的孩子的心中，并会伴随他们的成长变得愈发繁茂！

二、用绘本推开群文阅读的大门

中段的学生在阅读作品时往往偏重于直观感受，注重作品中的形状、色彩以及声音，对新颖、奇特、富于动感的人物形象和曲折动人的故事情节非常感兴趣，而对作品只是进行大体的把握，对文本只是获得一种朦胧的感受，这正是当前语文阅读教学新理念所追求的“语感”及“整体性”。绘本的引入刚好填补了教材的文字化。

冰心奶奶曾说：“可爱的，出来宇宙，最可爱的只有孩子，和他谈话不必思索，态度不必矜持。……总是活泼地、笑嘻嘻地。”儿童情趣应该是一切童话的生命，它所具有的能引起儿童的各种不同情感，使儿童愉快，使儿童感到有意思、有吸引的特征，都源自“从儿童的角度出发，以儿童的眼睛去看，以儿童的心灵去体会”。绘本推开了中段儿童群文阅读的大门，让学生爱上阅读、感受美好。

三、注重学生的课堂批注，落实知识

群文阅读教学作为拓展学生阅读的一种新形式，对全面提高学生的语文素养意义十分重大，但也容易造成阅读的肤浅和浮躁。因此，让群文教学在拓宽的基础上再往下沉一些，带给学生的将会是更加接近生命的体验。大量的文字信息的输入，要求老师和学生都要有清醒的头脑、敏锐的思维，让每个学生都能够沉下心去把知识点加以落实。而根据年段不同设计的难易有区分的批注恰巧解决了这一矛盾点。在阅读中加“批注”就是要打破这种传统的教学模式，强调“学生为主，教师为导”的教育理念，使学生在阅读中眼、耳、口、手、脑到位，读、思并用，养成良好的阅读习惯。同时，批注的方向和内容就是值得我们钻研和深思的。在实践中我发现，在群文阅读中，批注应注意问题少而精，老师给学生的批注反馈应该及时有效，还应该建立相应的奖励机制，以提高学生的积极性。

四、打开思维，多视角审视组合，思维导图为载体

我们还可以以文章的“线索”进行多角度、多面向的组合。同时，这也对教师的视野、眼光、智慧提出了较高的要求。在教学的过程中我发现，思维导图在群文阅读的教学中能起到很好的作用。利用图文并茂的思维导图讲授课文，能够引发学生对学习篇章的兴趣，形成对文章的整体感知，建立系统完整的知识框架体系，加强对所学内容的整体把握。而在指导学生整理思路、开启灵感的同时，教师及时调整教学策略，对学习的课程进行有效的资源整合，则能够使整个教学过程更加流畅、科学、有效。

群文阅读为我们的教学开启了一扇智慧大门，这条路广阔而修远，还需要我们在今后的教育教学中慢慢探索、努力。

参考文献

[1]胡适著《胡适谈读书》[M].中国华侨出版社，2015年，1月10-15页。

[2]冰心著《繁星·春水》[M].中国青年出版社，2014年，8月。