关于提高初中数学课堂效率的研究

关于提高初中数学课堂效率的研究

张甫

〔摘要〕数学课堂教学是一个系统工程，所以，在课程改革的不断深入过程中，课堂教学不再单单注重结果，而是更加重视学生能力的培养。同时，教学作为一项教育活动，其意义不再单纯的是提高学生学习成绩，其目标已经由成绩转向学生兴趣和能力的培养。本文通过笔者丰富的教学经验，从而提出了以学生为本，提高初中数学课堂教学效率，塑造自主的学习型人才的构想。

〔关键词〕初中数学课堂效率学生实际

初中是数学教育的基础巩固和能力提升阶段，是学生学好数学的关键时期。而课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果，它不但能预期教学目标的实现程度，而且是评价教学质量的重要指标。而在初中数学课堂教学中，影响和制约效率的主要因素是教师、学生和教学方法。与教师相关的因素就是备好课，它是提高数学课堂教学效率的前提。因而，如何提高初中数学课堂的教学效率是现代教育者所关注的问题，以下是笔者肤浅的见解：

1根据学生的实际情况，因材施教

教师们经常都说要让好的学生“吃”得饱，让后进生“吃”得了。这就充分体现了根据学生实际，合理地合理安排教学内容。这在教学过程中是尤为重要的人教版各科教材都符合科学性、适用性以及可操作性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，这就要求使用教材时，教师要灵活应用。根据学生实际，备课时，不仅备教材，还需要备学生。科学合理地安排实践初中数学教学内容，我认为对教材不可像语文、英语等文科教材那样可以做一些调整，因为数学属理科知识，具有很强的逻辑性，如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，甚至神志完不成教学内容，更谈不上提高效率。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，这样是有利于提高数学课堂教学效率的。

2使用合理的评价方式

要准确衡量数学课堂的学习效果，为促进学生的全面发展提供充分、可靠的依据，就必须做到关注学生整个学习过程的形成性评价。传统的基础教育评价模式只关注学生期中、期末及升学成绩等终结性标准，无法正确反映学生在学习中的整体表现，也不能准确体现课堂教学的成效，不适应现代教学体系的发展。合理的评价方式应是在掌握学生对知识技能理解、应用水平的基础上，对其学习过程中各个环节的表现给予评价。参加学习活动的积极性、主动性和独立性，在学习过程中提出问题、分析问题、解决问题的能力，是否能够与教师、同学进行良好的沟通与合作，及这一过程中对他人的关注和帮助，是否能在解决实际问题中自觉运用数学思想方法等，都应作为评价学生的整体指标。对学生的评价结果也同时是教师的教学模式方法的评价，是教师调整教学内容和教学方法的重要依据。通过多层次、全方位的评价，教师应关注每个学生的发展，根据不同学生在各个指标中的评价结果制定不同的教学重点，树立学生学习的自信心，从而培养出有个性、有特点的全面的数学人才。

3优化课堂结构，高效利用时间

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进行一些深化练习，进行比较、提高，这样课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。4师生之间互动交流，以此活跃课堂氛围初中数学的内容多、课时紧张，学生学习的方式都以接受学习为主，发现学习为辅。在接受学习时，学生会感到枯燥，此时，教师需要留一些时间和空间给学生进行自主探索和合作交流，让学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等过程，使学生的学习成为生动活泼、主动发现的过程。

5勤做笔记，多练习

俗话讲，好记性不如烂笔头，如果学生上课的时能养成记笔记的习惯，将课堂内容的重点、难点、易错点记录下来，将可以达到事半功倍的效果。笔记是课堂内容的浓缩、补充、深化，记笔记不仅可以加深记忆，还可以帮助学生构建知识网络，理清学习思路。从初中时期开始，教师可以逐渐开始要求学生记笔记，让学生在数学课上动脑、动口、动手，充分发挥学生的主观能动性。此外，初中数学对学生计算能力要求较高，在课堂上，除了积极思考和发言外，还需要学生勤于动手练习。课堂教学活动是师生共同参与、交往互动、共同发展的过程，只有教师和学生共同努力，创新教学方法，激发学习兴趣，构建和谐融洽的学习环境，才能真正提高数学课堂的效率。

6结语

初中是学生心理和生理发育重要的阶段，同时也是学生认识数学学习，认识数学思想方法，奠定今后数学思维的重要阶段。所以，在初中数学教学中，我们应该千方百计地让学生成为学习的主人。同时，要提高教学效率，就必须综合考虑影响课堂教学的所有因素，只要我们在教学实践中不断的探索、研究、总结，就一定能够使数学课堂教学效率得到提高。

参考文献

1路松林．浅谈初中数学课堂教学设计之变革［J］．数理化学习(教学理论版)，2012(1)

2丁秀菊.灵活运用教材提高教学效率［J］.现代中小学教育，2002（4）

3杨淑荣.新课程标准下初中数学教学的实践与思考[J].内蒙古科技与经济，2004(19)

作者单位：四川省南充市第一中学校