渗透生命教育，散发生命活力

渗透生命教育，散发生命活力

杨娟喻金

云南省大理白族自治州州巍山彝族回族自治县第二中学672400

摘要：随着我国社会的不断发展进步，其在教育教学中培养学生的生命意识已经成为教育的主要目标，要保证学生的生命安全与健康，就需要提升学生的安全意识，加强学生对生命的认识，从而让学生在学习与生活的过程中都能够尊重生命的可贵，珍爱生命，热爱健康的生命，并对生命的宝贵产生敬畏之心，保证学生能够树立正确的价值观念，从而激发学生的学习热情，提升学生自身的价值。

关键词：生命教育高中生物有效渗透

生物学是探讨有关生命知识的学科，引导学生认知生命、理解生命，从而珍惜生命，因此生物学科在渗透生命教育的实践中具有独特的优势。生物学中渗透生命教学对学生学习行为具有刺激性作用，能够激发学生学习的积极主动性。对于学生的情感教育，可以引导学生认知生命精髓，内化为自己的思想，从而指导学生理性看待生命中的困难，从而提高自身意志力，促进学生综合技能提升。

一、结合教材，理解生命规律

高中生物的教学，老师承担的是主要的角色，老师的讲解和对学生的引导，使学生在对生命意义的理解上有重要的帮助，教师在课堂上的指引，学生在一定的程度上是更容易接受的。比如在《生命活动的主要承担者》课程中，主要让学生认识生命物质的基础，其中蛋白质是重要的讲解部分，教师在这个章节的讲解中，让学生对生命有初步的认识和理解。在这个章节中同时也可以联系到生活的实际，生活中的日常和社会事件可以更好地让学生理解和重视生命的意义。而且，教师也可以利用一些有关生命的节日，引起学生的注意，比如，“植树节”、“世界艾滋病日”等世界性的节日，鼓励学生健康生活的重要性，引起学生对生命的意义之敬畏。

二、创设问题情境，引发学生对生命进行思考

激发学生的生命意识也是帮助学生树立科学生命观的重要途径，在高中生物教学活动中，教师可以通过情境创设的方式引发学生对生命的思考。例如，《降低化学反应活化能的酶》一课主要对酶独有的本质及其在细胞中的作用进行详细介绍，人类的新陈代谢更是离不开酶，人类需要在多种酶的催化作用下才能维持身体健康。教师在讲解完知识点后，可为学生创设如下问题情境：今天我们学习了人类的新陈代谢离不开酶的作用，那么对大自然的生物来说，它们的价值分别是什么？教师提出的问题激发了学生的学习兴趣和求知欲望，此时可让他们畅所欲言，表达自己的观点。接着，教师对问题进行延展：既然每个生物都有自己存在的价值，那么你认为自身存在的价值是什么呢？这样，通过创设问题情境，让学生思考生命，认识到生命的重要性，感受到生命真谛。

三、结合有关专题进行生命教育

我们要进行生命教育的渗透，可以借助很多宝贵的资源。例如，教师可以利用各种“世界日”开展专题活动，对学生进行生命教育。3月12日“植树节”，开展植树造林活动，教育学生热爱花草树木，学会关爱社会、关爱自然；5月31日“世界无烟日”，对学生进行吸烟危害健康的教育，告诫学生珍爱生命等。结合这些世界主题日活动，每年的教学活动可以固定进行一些设计，形成常态化的活动安排，总之，要多了解学生的心声，多听听学生内心当中有哪些为什么，鼓励学生进行自主的探索，通过师生之间的交流和讨论，真正深化理解生命教育的真谛，珍爱所有的生命。

四、在疾病主题中渗透生命教育

高中生物教育中疾病的主题内容和生命教育之间的联系较为直接，因此教师在可以利用疾病教育内容直接渗透生命教育。如《内环境与稳态》一课中提出，内环境稳态失衡是引起机体异常的关键因素，机体可以通过免疫调节、体液调节、神经调节来实现机体的自我调控，如果机体无法实现自我调控，就会出现疾病现象。在教学中，教师通过对疾病的讲解，能引导学生对疾病有科学的认识，更加客观地看待疾病。此外，很多人对遗传病缺乏深入认识，当学生学习了遗传的相关知识后，就能对遗传病有更深入的了解。

五、在实践中活动中感知生命

在自然界中万物都有非常密切的联系，当然，影响生命的因素，在自然界中来看，也是存在很多种。在高中生物课程的学习中，要注重对实践活动的开展，从而让学生在对生命的理解中更加印象深刻。在《生态系统的结构》这一章的学习中，可以让学生走出课本，走进大自然，在校园里的树林里观察一个小的生态系统，学生在自己的发现过程中，去亲临大自然，接触大自然的生命，这种实践性活动，更能让学生体会到生命的意义和联系。除此之外，教师也可以在进一步引导学生的理解，带领学生去参观植物园也可以是动物园，学生们集体参加生物实践活动中，可以更加容易接受，同时进一步理解生命存在的意义，珍视大自然中每一个生命的存在，世间的万物都是有它们存在的意义的。

总之，生物教师要结合生物学科的独特优势来践行生命教育的渗透，通过引入社会热点焦点事件、创设生动形象的教学情境、开展生动的主题讨论等方式，让学生近距离感受生命教育。以生命教育的视野来进行高中生物教学，不仅可以提高教学有效性，还可以让领悟到生命的意义和真谛，形成乐观、积极、向上的生命态度。

参考文献

[1]丁如兵高中生物教学中生活实践内容的有效融合对策[J].学周刊，2016，（23）。

[2]杨永艳浅谈生命教育在高中生物教学中的渗透[J].读写算，2013，（16）。