小学品德与社会课程教学方法研究

小学品德与社会课程教学方法研究

王增科

王增科山东省潍坊市潍城经济开发区实验小学

摘要：小学品德与社会课的设立最终目的是为了培养学生良好的思想品德，培养学生的德、智、体、美、劳的全面发展。为提高学生品德素质，加大对品德与社会课程教学的规划是有效渠道之一。文章中我结合对小学品德与社会课的特点做出几点探讨，并就如何开展课程教学进行几点详细总结。

关键词：小学品德与社会：多元化教学：指导

小学阶段是学生逐步熟悉并理解社会生活的关键时期，是形成道德情感、认识和与道德判断能力，良好行为习惯养成的关键时期。但是，实际教学中很多教师仍旧秉承着以教教材为主的理念，导致学生的学脱离了现实生活。但是学生对道德的评判等都是在生活实践中通过点滴不断形成的。因此，教学中以学生的生活为基础，在开放性的教学环境，延展性的资源中加强实践，不断内化学生的品德修养是非常重要的一环。作为教师，如何更好地开展品德与社会课程教学呢？

一、创造积极轻松的教学氛围

小学生正处在一个多动的阶段，这一阶段的学生注意力不易集中，尤其是在枯燥单一的氛围下，他们更容易左顾右盼，不愿意投入到学习中，作为教师，努力创造积极轻松的教学氛围，让他们都能积极主动地参与进来，结合学生产生的问题深入分析。积极轻松的教学氛围的营造渠道多样，如做游戏的方式，增强品德与社会课程的趣味性。另外，也可以开展一系列的社会实践活动，使学生能亲自去体验相关的活动，从中也能不断丰富社会经验，为将来更好的发展打下良好基础。

二、借助新媒体辅助教学

在品德与社会课程教学中，可以把多媒体技术引入其中，为学生创设一个学习情境，以具象的事物吸引学生的注意力，提高对品德课的学习兴趣。例如，学习“学会沟通，享受亲情”时，课前制作好课件，在课堂上为学生搭建一个他们较为熟悉的生活实例，使学生对所教内容产生情感上的共鸣，激发他们对课堂实践活动的参与度。当下缺乏沟通是一个通病，基于此，在教学中，教师就可以以视频的形式向学生展示一段由于缺乏沟通而发生的真实故事。在观看的过程中引导学生发现其中存在的问题，并且提出自己对该故事的看法，教师可以在适当的时间点加以引导，以此种方式实现与学生的有效沟通，而且还能对学生进行更好的品德教育。

三、采取多种教学方法

在平时的教学中，重视教学方法的多样性利于提高教学效率。在保证课堂教学秩序的基础上，采用多种教学方法改善传统教学中的“老式”问题，学生的积极性也会更高。例如，在讲解“四大发明”时，实验教学方法不失为一种良好的教学方法。提前准备好模版印刷机、圆规与其他道具，向学生讲解这四项发明的原理，让他们更真实、更直观地去了解中国历史上的伟大发明。除外，为有效加强品德和社会教学的有效性，教师也可以带领学生走出校园，深入到商业单位参观学习，让他们更好地去接触社会，了解社会，认识社会，激发学生品德与社会学习的积极性和探究知识的兴趣。为未来的生活和发展打下良好的基础。

四、注重理论与实际的有效结合

品德与社会课堂最根本的特性就在于紧密结合日常生活，知识来源于生活，实践出真理。教学过程中把理论知识与实际生活有效联系到一起，一方面，既能丰富教学内容，拓宽学生的知识面，另一方面，在生活与理论的结合中又更让学生感悟到课程之魅力。比如，“我们的衣食哪里来”的教学中，为使学生更好地了解当下的生活是离不开农民伯伯的辛苦劳动的。教师可鼓励学生利用周末或者假期的时间到农村去体会生活，并且通过观看农民劳动的场景加深对理论知识的心得体会。这种理论与实际相结合的教学模式能强化学生的理解能力，增强他们对事物的感受力，为品德与社会教学的有效开展做好充分准备。

五、让每一个孩子都树立正确的价值观，学有所用

俯瞰世界，放眼中国，最后，再从学生个人未来的发展角度上去分析品德与社会课程教学的重要性。品德与社会课程涵盖范围广，如果我们的学生将来想经商，“诚信就在身边”这一节课能让他们从小树立“诚信经营”的理念；如果我们的孩子将来想成为一名导游，“壮丽的河山”这节课则能让他们从小就树立热爱祖国大好河山的情感，并且学会用欣赏的眼光去看祖国、去看世界的大格局观。无论学生将来想做什么，作为教师，都应该让他们从小建立正确的人生观、世界观与价值观，从小就在心中建立好的道德素养，中国的教育从应试教育到素质教育到为孩子减负等一路走来，也应该多分一些精力给德育教育了。要充分认识到品德与社会这一门课程的重要性，同时加强对学生德育素养的培养，使每一位学生都能成为更优秀的自己。

在小学品德与社会学科的教学中，教师既要巧妙抓住并利用课堂生成资源，创造性地开发并利用其他教学资源，同时，也要不断加强对教材的理解和运用能力，给予学生足够关注，多释放一点让学生自主学习的空间，在突出课程综合性的基础上，将每一位学生培养成为社会主义的合格公民。

参考文献

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