初中数学课二次函数内容的教学创新分析

初中数学课二次函数内容的教学创新分析

谢德彬

（四川省成都市天府新区白沙中学，四川成都610213）

摘要：为了摆脱传统应试教育的桎梏，真正实现教学资源的优化配置和利用，许多老师在教学实践的过程之中围绕学生的个性化发展要求，将创造性的教学策略和教学手段融入主题教学环节，在理解学生、尊重学生的基础之上将课堂的主动权交给学生，保证学生能够对一个人的学习能力有一个客观的认知，对此，本文以初中数学课二次函数为分析对象，了解该教学环节之中教学创新的相关要求，以期为提高初中数学教学质量和水平提供一定的借鉴。

关键词：初中数学课；二次函数内容；教学创新

一、引言

作为初中教育阶段中的重要学科，数学对提高学生的综合实践动手能力，培养学生良好的逻辑思维有着关键的作用和价值，在该学科教学实践的过程中，老师必须要注重不同教学环节的深入分析和解读，将教学理念和教学内容的创新落到实处，更好的调动学生的参与积极性，保证学生能够在自主学习的过程之中对数学学习有一个深刻的认识和理解。另外，与其他学科相比，数学的学习难度偏大，与其他学科之间的联系非常的复杂，老师需要给予学生更多的指导和帮助。

二、创新二次函数教学

在初中数学教学的过程之中二次函数教学尤为关键，要想更好的创新该教学环节的教学理念，老师必须要摆脱传统应试教育的桎梏，不再以简单的理论灌输为主题，还是需要站在学生的角度，引导学生完成不同的学习和实践活动，突出学生的主体地位，积极构建高效课堂。在课堂教学实践之前，老师需要深入分析和解读素质教育的具体理念，了解合作学习、自主探究学习、启发教学的相关要求，积极的将开放式教学内容和形式落到实处，结合因材施教和个性化教学的实际要求有效的实现二次函数的教学目标，保证学生既能够掌握二次函数学习的技巧和精髓，还能够在自主分析和实践的过程之中实现个人迁移能力，应用能力，概括能力，推理能力和逻辑思维能力水平的综合提升。

三、创新二次函数教学方法

从上文的相关分析不难发现，在初中数学教学的过程之中二次函数教学方法的创新尤为关键，老师需要以深入钻研不同的教学内容和形式为主导和依据，将多元化的教学方法与学生的自主实践相联系，积极的拓宽现有的教学途径，注重教学内容的丰富性以及多元性，培养学生良好的逻辑思维能力，保障学生在二次函数学习的过程中构建完善的知识框架和体系。

（一）情境法

情境教学属于一种创造性的教学策略和教学方法，符合素质教育的实施要求，老师在数学教学实践之前需要做好充分的准备工作，了解情境创设的合理要求，着眼于学生的学习能力和兴趣爱好选择学生比较熟悉的情景，以此来积极的将更多生动逼真的教学内容融入教学环节，激发学生的学习兴趣，让学生能够在老师的引导之下对二次函数的使用价值有一个深刻的认知，从而产生源源不断的学习动力。比如在导入二次函数教学内容之前，老师可以列举与二次函数相关的实际应用案例，其中投资策略，桥梁建筑设计以及球的运动路径的分析最为关键，这些都可以吸引学生的注意力，保证学生产生一定的学习兴趣，从而主动的挖掘个人的学习潜能。

（二）类比法

类比法对老师和学生都提出了一定的要求，构建主义理论明确强调老师在教学实践的过程中需要注重学生知识迁移能力的培养及提升，分析新知识与旧知识之间的内在逻辑联系，独立和引导学生结合所学习到的知识构建形成完善的认知框架和结构。其中类比教学法以学生为主体，老师需要结合学生性知识的生成规律，主动的引导学生，在引导学生的基础之上保证学生能够主动的构建个人的逻辑思维框架，了解函数概念的具体内容和形式，然后适当的引出二次函数的具体内容，让学生在对比分析的过程之中拓宽个人的思维，抓住学习的技巧和精髓。

（三）自主探究法

不管是素质教育还是新课程改革的明确强调学生才是学习过程中的主体，因此在教学实践的过程中老师需要开展以学生为中心的自主探究实践活动。二次函数知识非常抽象老师应该以自主探究为着眼点，主动引导学生对抽象知识进行主动的分析，保障学生掌握正确的学习策略。比如在二次函数课堂导入之前，老师可以将顶点式、一般式和双根式三种具有一定代表性的函数积极主动的呈现出来，将图形分析与代数研究相结合，鼓励学生对不同的图形进行主动的观察，了解三种函数式之间的相关性以及区别，让学生能够理解二次函数的内在变化规律，从而在自主分析的过程之中实现举一反三和学以致用，提高个人的知识迁移能力和反应能力，老师只需要站在宏观的角度专业与学生的学习情况，积极将学生的自主实践与后期的知识迁移相结合，培养学生良好的逻辑思维习惯。

四、创新二次函数教学手段

教学手段的创新是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要关注学生主观能动性的调动，作为初中教学中的重点和难点，二次函数内容非常的枯燥和乏味，初中生的社会生活实践经验不足，逻辑思维框架还有待成熟，因此在学习这一知识板块的过程之中会产生许多的消极情绪，严重影响了个人的学习和实践。对此，老师需要以发展学生的数学思维为主体，转变灌输式和板书式的教学策略，积极的将多媒体教学内容融入实践教学环节，通过视频音频的播放以及图片的展示来让学生对二次函数的图像有一个深刻的认知。老师只需从而在与老师进行互动的过程中大胆的说出个人的真实意见和看法，根据不同基础学生的学习能力和学习条件进行针对性的引导，采取循序渐进的策略保证不同层次的学生都能够实现个人的良性成长和发展，只有这样才能够构建高效课堂。

五、结语

在初中数学二次函数教学的过程之中，教学内容和教学手段的创新非常关键，老师需要投入更多的时间和精力，根据学生的学习能力和学习基础开展不同形式的教学实践活动，体现二次函数教学的作用和价值，实现学生数学学习能力和水平的稳定提升。

参考文献

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