让学生在兴致盎然中作文

让学生在兴致盎然中作文

曹建霞

曹建霞

(重庆北碚区人民路小学重庆400700）

《语文课程标准》对低段学生的写作要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”对中段学生的习作要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”基础教育课程改革的具体目标中也提出：“要加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及交流与合作的能力”。这些规定、要求都把“学生的学习兴趣”放在重要地位。中低年级学生一个个天真无瑕、活泼可爱，他们的年龄特点决定他们的思维是以形象思维为主，这个时候的作文教学切记不能使用“注入式”作文教学，因为如果一味的灌输，只会让学生觉得枯燥，毫无兴趣可言。学生一旦对作文失去兴趣，将后患无穷，当然更谈不上作文能力的提高了。理智的做法是根据他们以形象思维为主的特点，满足他们的兴趣，巧妙地变兴趣为动力，让学生在兴致盎然中学习作文，因为兴趣是最好的老师。

我在西师版语文三年级作文教学中，就非常重视培养学生的兴趣，让他们在亲身体验和参与中学习写作，让他们在轻松愉快和谐的气氛中完成习作，学生对这样的作文课总是欢呼雀跃、拍手称快。

西师版语文第五册《积累与运用四》的《习作百花园》是这样写的：“游戏真好玩！同学们都玩过许多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……这次习作就写写你觉得好玩的游戏，让别人了解你是怎样玩的，分享你的快乐。”看到这个作文题，我凭经验意识到学生不愁没事可写，但“怎么写？会写到一个怎样的程度？”是需要教师花大力气解决的问题，也是培养学生观察习惯、指导学生观察方法、培养学生观察能力的一次极好的机会，同时也是激发学生作文兴趣、明白“生活即作文”道理的一次极好的机会。所以，我决定不怕麻烦，带领学生到操场，让学生通过活动、通过亲身体验来学习作文。

具体操作步骤是：学生先在老师的指导下玩“老鹰捉小鸡”的游戏，学会观察方法；再自由组合，分组玩自己喜欢的游戏，游戏过程中特别注意在能力教强的经过教师事先培训的“小老师”的带领下进行观察、口述，教师巡视指导。

1.在老师指导下玩“老鹰捉小鸡”，学习观察、口述

1.1讲话激发游戏、作文、观察的兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天这节作文课我们一起玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏，大家高不高兴？

生：高兴！

师：你们能用哪些词语来形容一下自己这时的心情呢？

生：惊喜万分！

生：喜气洋洋！

生：又蹦又跳！

生：我不敢相信自己的耳朵！

师：好！小朋友表达自己心情的词语用得很好！谁来用一、两个完整的句子说一说刚才发生的事，把自己的心情说清楚？

生：今天，老师说这节作文课让我们做游戏，我都不敢相信自己的耳朵。

师启发：你这时心里是怎么想的呢？

生：我想：这不可能吧？作文课让我们做游戏？

师：是真的，不过，我们今天的游戏要边做边看边听边说，看谁看得仔细，听得细心，说得清楚、生动，好吗？

生：我听老师说我们今天的作文课是做游戏，我惊喜万分，高兴得又蹦又跳，我想：这太有趣了！

（通过这一环节，激发了学生游戏、观察的兴趣，也渗透了“生活即作文”的理念。）

1.2游戏过程中指导观察。

师：好，准备游戏。谁来说说“老鹰捉小鸡”是怎么玩的？

生：一个人当“老鹰”，一个人当“鸡妈妈”，其他人当小鸡。鸡妈妈站在最前面，小鸡一个接一个排在后面。老鹰把小鸡抓完了，他就赢了。

师：说得真清楚，我们就照他说的方法来玩吧。现在，请“老鹰”、“鸡妈妈”、“小鸡”做好准备，游戏马上就要开始了。

生站好，做好了准备。

师：现在，请小朋友们仔细观察，你发现了什么？

生：我发现“老鹰”作好了进攻的准备。

师：你怎么看出他作好了进攻的准备？你能做一做他的动作，具体地说说他的姿势、动作、眼神吗？

生：（边模仿边说）“老鹰”弓着背，张开双臂，眼睛死死地盯着母鸡后面的小鸡。

师：谁来猜猜“老鹰”这时会想些什么？

生：他想：看我的，我一定要把小鸡捉完。

师：请连起来说说你们观察到的“老鹰”的情况。

生：“老鹰”做好了进攻的准备。只见他弯着腰，弓着背，张开双臂，眼睛死死地盯着母鸡后面的小鸡，好象在说：“你们这些小鸡一个也逃不掉，我一定要把你们捉完。”

师：观察得真仔细，说得也很清楚。大家发现没有，刚才我们是从哪些方面来观察“老鹰”的？

生：从“老鹰”的动作、脸上的表情还有心里想的这些方面来观察的。

师：对。下面也要请同学们从动作、表情、心里想的，还有嘴里说的这些方面来观察鸡妈妈和小鸡，好吗？谁来说说你观察到的情况？

生：鸡妈妈也弯着腰，张开双臂，警惕地盯着“老鹰”，好象在说：“我不会让你得逞的！”

生：小鸡一个拉着一个的衣服，躲在鸡妈妈身后，很紧张。

师：游戏开始！

（“老鹰”开始抓小鸡，小鸡惊慌躲闪，一片尖叫声。眼看小鸡被抓得差不多了。）

师：停！

师：刚才你们是怎样玩的呢？请把你观察到的交流交流。

生：“老鹰”恶狠狠地开始进攻了。他一会儿从正面冲上来，一会儿又扑向左面，一会儿又扑向右面，可都被鸡妈妈挡住了。

师：鸡妈妈是怎样对付“老鹰”的攻击的？

生；鸡妈妈张开双臂，“老鹰”扑向左，她也扑向左，“老鹰”扑向右，她也扑向右，用尽全力挡住了“老鹰”的进攻。

师：“小鸡”呢？

生：“小鸡”紧紧地拉住前面同学的衣服，随着鸡妈妈奔跑。

生：我还听见很多小鸡发出了很大的尖叫声：“呀！”“哎呀！”

生：有的还在喊：“快跑，快跑！”

师：对，这两位小朋友观察得真仔细，不光用眼睛看，还用耳朵听。

生：我还看见有两只小鸡跑慢了，没跟上大部队，被“老鹰”抓住了，只好站到旁边去了。

师：小朋友观察得真仔细！你能说说你们是怎样观察的吗？

生：用眼睛看，用耳朵听，还要猜想他们心里想的。

生：看清楚每个角色的动作。

师：“老鹰捉小鸡”好玩吗？还想玩吗？大家再尽情地玩一次吧！

（让学生全身心地投入游戏之中，再一次体验游戏的快乐。）

2.分组游戏，在实践中运用学到的观察方法

2.1学生按兴趣自由组合，分为丢沙包、踢毽子、捉迷藏、逮野鸭子、跳皮筋、击鼓传花、画鼻子、瞎子摸象等游戏组在小老师带领下进行游戏，小老师可从游戏的玩法、眼看、耳听、心想等方面对学生进行观察的指导，教师分组巡视，进行指导。

3.合作交流，口述并形成习作

3.1游戏完毕，学生在组内进行口述交流，互相启发。教师鼓励学生多用自己积累的好词，使文章更生动。

3.2组内读自己的习作，交流、互评、改。

3.3全班交流。

像这样，学生通过做、演、看、说等亲身体验，通过主动参与以及交流与合作，在实践中学写作，学生兴致盎然，效果教好。

激发学生的作文兴趣，方法还有很多很多。比如，百宝箱中有很多东西，让孩子随意摸出两个编故事；听一段录音：上楼声，开门声，玻璃杯破碎声，编故事；演一演你在生活中看见过的好人好事，再作文；做一做你扫地的动作，写一写……只要老师有爱，你就能不怕麻烦，创造出新颖的课堂；有爱，你就会知道学生最需要的是怎样的教学方式。其实，作文课最容易上得生动、活泼、形式新颖，只有满怀爱心的积极创新的老师创造出崭新的模式，让人头疼的作文课才能成为具有一种全新的感受的课，才能成为孩子童年记忆中最有意思的课。

收稿日期：2013-07-14