新课标下的作文指导

新课标下的作文指导

胡永胜

关键词：读写结合；课内外结合；写作

作者简介：胡永胜，任教于河南省宝丰县第三初级中学。

传统的作文指导，一般是先阐释题意，提出要求，点拨启发，然后让学生构思，写提纲，再提笔行文。而新的语文课程标准则要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”本文就重点探讨讲读课内读写结合中的指导和更广阔范围的课内外结合中的作文指导。

一、讲读课读写结合中的作文指导

读写结合必须加强作文教学的计划性，语文课程标准中有关作文训练的总要求，应是制定作文教学计划的指导思想，语文教科书则是把读写紧密结合起来的重要依据。每单元的写作训练应跟讲读课一样，一开学就应正式排入教学进度计划，与讲读教学穿插进行。课后写作时，要紧密结合课内所学知识，学生才能感到模仿借鉴有范例，老师也可避免临时出题所带来的随便性、盲目性。

要想使学生阅读时想到写作，写作时想到阅读，教师在备课时、设计教案时、考虑教法时，还必须同时考虑通过此课教学要培养学生什么写作技能，把讲读教学与写作指导有机地结合起来。比如，语文新课标七年级下册第一单元第一篇课文就是《从百草园到三味书屋》。在这篇文章中，鲁迅的家乡--浙江绍兴可以看到它的旧址，文中所描绘的景物，都是实有的，反映的也是作者的真情实感。在学习这篇课文之前，就先给学生布置参考题目：《游--》、《从--到--》等，要求就是内容要真实、实在、没空话。这样让学生带着即将作文的任务学课文，不仅会有针对性，而且有紧迫感。讲课时，在读了作者对石井栏、皂荚树、桑葚、黄蜂、叫天子、何首乌的描绘，长妈妈讲美女蛇的故事，自然觉得百草园是鲁迅童年时代的乐园，可作者没用“有趣呀，好玩呀”等语句，却有这样的效果。启发学生思考：这是为什么？原因很简单，就是因为写得实实在在。这样，学生怀着读了就要写，学了就要用，模仿有根据，题材较熟悉的心情来学习课文，目的明确，积极性高，知识转化为能力就会快些。

几年来的实践证明，如果教学中读写结合目的明确，讲读时就会想到写作，想到为培养写作能力垫底、搭桥。反之，即使教师讲课讲得天花乱坠，学生听得眉飞色舞，读写不挂钩，写作能力还是得不到有效的培养。

二、课内外有机结合中的作文指导

语文教学特别是作文教学的天地是十分广阔的，课内仅是个“序幕”，“发展和高潮”大多在课外，通过丰富多彩的活动，引导学生把课内所学的写作知识用之于社会生活实践，让知识转化为能力，是培养目标的要求，也是作文指导的一个重要方面，其方式也是多种多样的：

1．建立自己的博客。随着网络的普及，电脑也逐渐进入了千家万户，我们不妨也让学生建立自己的博客。现在的孩子有各种各样的想法，他们也需要把这些想法表达出来、释放出来。

博客的精神是：自由表达，开放宽容，个性张扬，专业精神。写博客的好处是：（1）写博客可以提高文字表达能力和写作能力.每周只要坚持写三两篇,如书写自己最近的学习和生活的经历,在书写自己经历的同时可以总结自己每天的生活和学习状况,以后还可以随时调出来查看,天长日久,不知不觉中就会发现自己的写作水平提高许多。（2）与别人分享心得与感悟从而从多方面提高自己。写博客可以促进学习，想写出文章来，自然不能是泛泛的了解就可以的，要理解了才能写得出来的。这就促进了对某些领域的不断学习和思考。学生可以通过网络浏览大量的优秀文章和了解到大量的信息，以充实自己的头脑，观念不断得到更新。从而提高了学生的整体素质。

2．指导学生学会看电视，以及由此而写观感，写体会。把电视屏幕当成作文教学的一个平台，语文课程标准写作部分的要求之一就是﹕“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”丰富多彩的电视节目涉及到广阔的知识领域，特别是它那生动的形象，艳丽的色彩，优美的音响，对学生所起的熏陶作用更是不可低估，教师应抓住恰当的时机，通过自己的切身体会，适时地对学生进行观前观后的写作指导。比如：面对每天电视中各种各样的广告，分析它成功的原因：“好迪真好，大家好才是真的好！”、“农夫山泉，有点儿甜!”、“海尔，中国造！”、“原来生活可以更美的”等。再找出一两则制作的差，观众反应不好的广告，解剖它差的原因，并假设你也是广告制作者，帮其另行设计一则有特色，有吸引力的广告，这种方式的指导，学生定会饶有兴趣，学有所得的。

3．定期举办墙报式班级作文汇刊，组织大范围的作文交流和群众性的作文评改活动，看谁写得好，看谁评的好，让学生在独立写作与评改中受锻炼，长才干，也可评出一、二、三等奖。这样使学生感到：既要改，又要评。大多人都想展现一下自己的水平，因而学生写作积极性和主动性都会大大增强；另外，每个人在短时间内还看了几十篇与自己距离较近而又各具特色的作文。

4．发动学生自办手抄小报，全面培养他们采访、撰写、编排等多方面的能力，最初可以小组或三两人合办一张，然后逐步发展到一人办一张，一学期可以进行两三次。办手抄报的好处是：办小报需要宣传自己的主张。这对学生独立的观察、分析能力和综合概括能力是一个很好的锻炼，要达到一定的宣传效果，必须考虑小报文章的宣传形式和排版艺术。它不仅要求学生学会采访、撰写、编排，而且还要学会抄写、插图、装饰等美化版面的本领，这对培养学生多方面的能力也是一种比较理想的方式。

5．组织学生给各种报刊投稿，使他们带着“实践”的观念进行各种文体的写作练习，激发他们的自豪心理，培养写作情趣，增强写作信心。这种方式可以有多种形式，比如组织学生大胆的参加各种青少年报刊的征文比赛，给各种报刊推荐有特色的习作等。像我校的学生给《平顶山晚报》《宝丰快报》投稿，已经发表了好几篇优秀的习作和通讯。一时间,这些同学成了名人，传遍整个校园和众多的学生家长，极大的鼓舞了学生的积极性。需要注意的是，在投稿练习中，教师适当点拨、批改、推荐也是十分重要的。说不定几次关键性的指点和热心的推荐，就会成为有的同学走向写作道路的契机。

从作文指导中,我们告诉学生文章可以这样写。因为从不同的文体中可以表达一个相同的主题。可以给学生以启发，唤醒他们沉睡的记忆，让他们有同感。这样才能有感而发，才能下笔千言。学生的评点，好的文章让学生看到自己的不足，评出长处，虚心学习，以便扬长避短，提高自己的作文水平；差的作文，可指出其中的不足，从另外角度入手；以便加以改进,作文臻于完善。教师可在作文中点评，也可在课堂上讲评，也可对本次作文进行总评。

新课标教育理念要求教师指导，学生自主、合作、探究。教师指导，能把学生的目光引到一个更广阔的写作空间。在小组作文评改中，极大限度的看到平时看不到的其他同学作文，极大限度发挥合作效应。学生集体的力量，智慧。极大提高了学生的主观能动性。充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的人本教育观。

总之，新的课程标准对写作的要求少了过多的束缚，着重以人为本，重视学生个性的自由发挥。据此，我们的作文指导就要性、贴近生活、贴近实际。

(作者简介：河南省宝丰县第三初级中学467400)

参考文献：

[1]殷毅.培养学生写作兴趣的尝试[J].江西教育,1995.(04).