浅析如何转化后进生

浅析如何转化后进生

胡道昶

胡道昶江苏省沭阳县颜集初级中学

要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须要做好后进生的转化工作。下面根据本人的教学经验谈几点体会。

一后进生的特点

第一，有些后进生是属于智力、能力都没有问题，但是学习习惯不好，往往表现出上课不能专心听讲，爱小声说话或随便插话，作业不能按时完成，但他们自身也有一些潜能或优势，如有的学生以言语见长；有的动作技能超凡；有的习惯形象思维；有的抽象思维占优势。因此，如果一味从某一方面要求学生，势必会扼杀他们其他方面的潜能，如果我们一味以分数衡量之，只会使其对学习丧失信心，形成破罐破摔的心理，一蹶不振。第二，有些后进生比较安静，上课也能认真听讲，但是由于基础比较差，成绩跟不上。这样的学生在班级中属于“弱势群体”，同学容易看不起他们，甚至欺负他们，老师也往往忽视他们，这样造成他们内心自卑感强，没有自信，因而对于学习没有兴趣。

二后进生的转化

针对后进生的特点，想有效转化他们，就要重视非智力因素的培养，对此，生物教师不仅要教好生物，还要关心、热爱后进生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜欢上生物课。

1．掌握后进生心理，建立师生感情

苏霍姆林斯基说，做到“师生之间心灵交往的和谐境界”是教师教育技巧的“顶峰”。有的后进生虽然好动，但其实自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，有时老师语言上的打击容易使他们形成逆反心理，更不愿意去学习。很多后进生都有这样的特点，他们会把学习与老师联系起来，喜欢的老师上的科目他们能认真去学，不喜欢的老师上的科目不愿意学。因此教师在教学中要“善待”后进生，和他们“谈感情”。

有这样一个学生，人很聪明，但是学习习惯差，上课经常不听课，做与课堂无关的事，还破坏纪律，让很多老师都很头疼，批评教育都不见效果。有一次早读课时，他突然流鼻血，在办公室外的水池里冲洗，我看见了，马上拿来纸巾帮他擦洗，让他在办公室里休息，直到止血为止。从那以后，他在生物课上的表现就变了，不再破坏纪律，犯了错误被纠正时能虚心接受，成绩也逐渐提高了。

2．改进教法，加强对生物学习兴趣的培养

有的后进生之所以成绩不好，是因为对语、数、英等主科的学习没有兴趣，觉得这些科目太枯燥，而且难，不容易学。但是如果让他们对生物产生兴趣，觉得上课有意思，而且容易学，渐渐的他们就能主动来学习生物了。

很多后进生都偏向形象思维，因此我根据教材的不同特征，教法上不拘一格、灵活多变，讲课时注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点。还加强变式训练，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈。讲课语言尽量通俗易懂、生动活泼。特别加强直观教学，很多课本上比较抽象、不好理解的东西我都用多媒体给展示出来。例如讲生物的生殖和发育的时候，我播放了蚕和青蛙的生殖和发育过程的多媒体影片，形象生动，给学生感性认识，便于记忆，同时也激发了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

3．创设条件，让学生在课堂上都有事可做

一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态。因此上课时尽量让每个学生在课堂上保持兴奋，有事可做，每人每课均有收获。生物学科的优势就是实验课，其实有很多后进生不喜欢理论学习，但还是对实验很感兴趣的，要鼓励后进生多动手。我通常会给后进生安排一个“小老师”，指导他们如何操作。实验做出结果后及时给予鼓励，这样他们就有了成就感，更有信心学习生物了。如果是非实验课，我则采用多种形式，或让学生提出最感兴趣的问题，分小组讨论，自我解答；或制作精美课件让学生欣赏，后提出问题，学生分组解答；或以小组为单位分角色扮演，如讲《保护生物多样性》的时候让学生分别扮演农民、政府、环保部门等，来辩论和协商怎样保护白头叶猴；或开展组间竞赛，如讲《尝试对生物进行分类》的时候就是组内讨论、组间竞争，看哪个组画出的分类图又快又准确。总之，许多活动均以小组为单位进行，把后进生穿插在优生中间，这样后进生的积极性能被带动起来，学生间能取长补短，后进生的特长能得到发挥，渐渐地，他们就能在成功中找到自信。

4．“奖惩”分明，让后进生体验成功的喜悦

在课堂上，要制定出明确的要求，我一般上第一节课的时候就会提出：“我的生物课尽量不给大家增加太多额外负担，但是需要大家保证课堂45分钟的效率，因此你们的课堂表现分也会纳入期末分数当中。如果哪个同学在课堂上不遵守纪律，被点了名字，就要扣分；如果哪个同学课堂上积极举手回答问题，那么老师也会给予加分，以资鼓励。”这样的“规则”一方面对那些调皮的后进生有一定的约束作用，另一方面也调动了部分后进生的积极性。有些后进生认为自己最后的理论考试不一定能得到很高的分数，但是如果通过课堂发言来弥补分数就容易得多了，因此他们上课变得积极听讲，仔细去“捕捉”老师提出的较简单的问题，认真思考，主动发言。一般在他们发言后，除了加分外，我也会给予一句肯定的评价或鼓励。有时如果哪个同学一段时间内表现都非常突出，我也会私底下找他“聊天”，给予他肯定，甚至给予一些物质上的“小奖励”，这样一段时间后这些后进生都有了进步，而且也和老师建立起较深厚的情感。

5．抓住细节，给予后进生足够的关注

后进生有的看起来顽皮，其实内心是很渴望被关注的，他们比优等生更需要被表扬。很多后进生在与老师和同学的相处中习惯了被批评、被忽略，很多时候他们的小小变化老师都“看不见”。其实作为老师对后进生应该更加关注，要有足够的“敏感”，能够抓住点滴细节，洞察出后进生的变化，给予及时的肯定和鼓励。

三总结

以上是我在生物教学中关于“后进生”培养的几点粗浅认识，没有哪个孩子生来就想做坏孩子，只要我们多想些方法，多给予他们爱，多些尊重，学会欣赏。有耐心地去对待他们，他们是会发挥其无穷的潜能的，请多给他们一些宽容，用显微镜放大他们的优点，也让他们展翅高飞！