以“校园主题墙”为例让环境教育的价值最大化

以“校园主题墙”为例让环境教育的价值最大化

赵佳佳

苏州工业园区青剑湖学校

论文摘要：

环境是一种隐形教育，让学校的每个空间都渗透环保的意识，让学校的每面墙都能说话，是学校墙面文化的核心。本文从四个方面出发，以“校园主题墙”为例让环境的教育价值最大化

关键词：

校园主题墙、环境教育

为贯彻可持续发展和科教兴国战略，全面提高我校学生的文明素养和环境意识，普及环境知识，树立良好的环境道德观念，养成良好的保护环境行为，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设。

环境是一种隐形教育，让学校的每个空间都渗透环保的意识，让学校的每面墙都能说话，是学校墙面文化的核心。

一、通过墙面文化渗透环保意识的目的

人是环境的产物。在这一命题中，人既可指整个人类，或一个人群，也可以指个人；环境则包括自然生态环境和人文环境，即我们可以“遭遇”到的一切。因此，“环境”的最大项就是包括生产力发展水平在内的社会文明程度。正如马克思所指出的：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展，彼此发生关系的个人的世世代代是相互联系的，后代的肉体存在是由他们的前代决定的，后代继承着前代积累起来的生产力和交往形式，这就决定了他们这一代的相互关系。”学校教育中要抓住每一个可以利用的空间进行环境保护教育。

1、引导师生关注环境保护问题，掌握基本的环境科学和法律知识。

2、逐步培养师生对环境负责任的精神，树立热爱大自然和保护地球家园的高尚情操。

3、教育师生从自己做起，从身边的小事做起，从关心校园环境做起，积极参与环保。

4、将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设。

二、创建措施，人人树立绿色学校的意识

环境教育是关系到每个人的，从学校管理层，每个教师，从学生到家长，都要高度重视，根据各个学校的实际情况，出台一定的策略，让“环境保护”渗透到学生的思维里，落实到行动上。

1、成立创建"绿色学校"领导小组，定期研究检查，加强领导。

2、加强学习，提高认识，发展环境教育工作。

3、组织全校教师进行环境保护科普知识的学习。

4、请环保部门的专家来校举办讲座和培训班。

5、组织骨干教师外出参观学习。

三、规范建设，优化环境，创造良好育人条件。

对相关活动进行效果分析和整合，继续开展相关的环境教育活动，提炼形成学校环境教育的传统活动。进一步进行学科教学渗透教育，部分学科能初步提炼出完成本学科内进行环境教育的渗透点、环境教育的知识点和技能，并对所进行的实施探索进行思考与总结。

1、校园建设立足长远发展，实行整体规划，规范建设。

2、校园环境建设以美化、绿化为目的，努力营造美丽清新又与教育教学有机结合的景观。

3、大力加强校园文化建设，通过宣传橱窗、黑板报、校园墙面布置等形式，把整个校园建成环境教育的大课堂。

四、在主题墙的创设上注重互动性和参与性

主题墙的创设过程是一个师幼互动、生生互动的过程，主题墙的内容应该随着主题活动的不断展开而深化、丰富、调整，永远像孩子开放。主题的内容应能引发孩子充分调动自己的经验去表征、去迁移、去创造。因此在主题墙饰的创设过程中应注意：

Ａ、墙饰内容是孩子们关注的

在《我是哥哥姐姐》这个主题活动中，我们最先的思考是准备贴一些孩子从小到大的照片，目的是让孩子直观感觉到自己在变化。但当时活动过程中孩子的兴趣好像又不在此，完全根我的预设脱节了。他们关注的是谁又掉牙了，掉了几颗牙？为什么会掉牙呢？等等，因此我们改变了原有的呈现内容，而是和孩子们一起观察记录身边的朋友谁掉牙了，寻找掉牙的原因，分析哪些东西可以保护自己的牙齿、评选出正确的刷牙方法并一起制作了刷牙流程图。这些形式的最终目的是从孩子最关注的地方入手，让孩子体会到当哥哥姐姐后自己在身体上最明显的变化。

B、墙饰表现形式是孩子们理解的

在《有趣的汉字》这个主题活动中，孩子在探索中对每个小朋友的名字中的字很有兴趣，我们也认为这是一个有意义的发现。因为名字既是区别别人的一个符号，而且名字中的每个字带有父母的期望和一定的寓意，因此我们由名字的故事为切入点进入《名字的故事》。在活动进行中孩子们通过亲子活动《名字的故事》知道了自己名字的来历，家长们也很配合，用A4的纸工工整整的写下了自己孩子名字的寓意，一开始我们把家长的东西直接张贴在主题墙上。虽然孩子们已经认识一些简单的字但由于是家长写的，几乎很多字还都不认识，因此最终我们调整成现在的形式“图夹文”，因为这样不但更贴近孩子的认知方式，而且也能让孩子用多元地方式展示自己的与众不同。

C、墙饰创设过程是孩子们参与的

主题墙装饰由孩子们参与这对大班孩子来说一点都不困难，但在主题墙中要看的到孩子们参与的教育进程却是很难得。例如在《我是哥哥姐姐》这个主题中，怎样才能让孩子体验到自己当上哥哥姐姐后在能力上有明显的变化呢？我们原本设计的是分类呈现孩子会的一些本领，但这只是活动的结果。如何让我的过程也能出现孩子的身影。通过反复的思考和修改于是我们从适合大班孩子能力发展的分组讨论着手，孩子们以小组讨论的形式得出应该会的本领后再进行统计、通过统计得出结论我们应该要学会做的。并根据目标寻找达到目标的一系列方法。这种记录了孩子过程性的主题墙饰也让孩子们很感兴趣，他们会在自由活动的时间去看看、讨论一下目标，会自己想想还离自己的目标有多远。并在这个过程中体验到成长是一件多么快乐的事情。

人是环境的产物，意味着在人的发展上，环境有着决定性的影响力。人种的进化就很好地说明了这一点。比如，寒冷地带的人鼻翼比较长，而热带地区的人鼻翼则比较短。这是因为，前者从体外吸入空气进入体内，需要通过较长时间的温暖过程，而后者却不需要。还如，热带地区的人嘴唇比较厚，而寒冷地带的人嘴唇则比较薄。嘴唇厚有助于从人体内散发出更多的热量，嘴唇薄则有利于保存人体内的热量。赤道地区人们自然卷曲的短发则是为了形成一个空气层，更好地保护大脑免受太阳暴晒。

让环境的教育价值最大化，让环境保护意识在学生的意识中生根发芽，并最终落实于行动，是教育工作者的责任和使命，在校园美化上，学校充分利用楼道、走廊、墙面等处,按不同主题精心饰以名人画像、名人名言或师生的书画、美工作品……让同学们在不知不觉中受到艺术熏陶和思想教育。