小学语文教学中多样化教学模式初探

小学语文教学中多样化教学模式初探

张玉

陕西省韩城市司马迁小学715409

摘要：新课程改革促使小学语文课堂教学的方法和模式都在不断的改革，一些新型的教学方法在不断地被尝试，像任务型教学法、讨论法、发散思维教学法、阅读实践教学法、问题教学法等都是适合于小学语文课堂教学的新模式。本文主要探讨了小学语文教学中教学方法的多样化，旨在提高小学语文课堂教学效率。

关键词：小学语文多样化教学教学模式

一、引言

多样化教学模式的探讨在中小学课程改革的过程中一直是人们较为关注的，如何能通过多样化教学模式来提升学生的学习兴趣和学习主动性也是中小学教师一直探讨的问题。

所谓多样化教学模式指的是在课堂教学中教学方式和方法要灵活多样，一改传统的以教师为中心的灌输式课堂教学模式。传统的课堂教学以教师为主，忽略了学生在课堂中的主体地位，那么久而久之学生的学习主动性和积极性也会受到打击，填鸭式的灌输式学习效果也会使得学生产生厌倦和乏味之感。

就小学语文而言，由于小学生在生理和心理上都不够成熟，因此传统的课堂教学模式不利于小学生认知和理解小学语文知识，而且也不利于小学生阅读和写作技能的培养。多样化教学指的是教师在课堂教学中根据教学内容进行教学，并且结合小学生对知识的认知和理解进行教学方法的选择，引导学生进行小学语文知识和技能的学习。

二、小学语文教学中的多样化教学

新课程改革促进了课堂教学的改革和发展，新型课堂教学方法也在不断地被尝试和应用，同时现代化教学手段也促进了教学改革和发展，多媒体教学方法对于小学语文教学的课堂改革起到了很重要的辅助作用。

1.任务型教学法。小学语文课堂教学中，词汇教学是奠定小学生语文知识的基础性教学内容，大量的词汇可以帮助小学生进行语文阅读和写作。著名语言学家克拉申的语言输入法指出，只有大量的输入才能在阅读中实现输出。任何语言的学习需要词汇量的支撑，因此小学语文教学中的词汇是非常重要的。任务型教学法是以学生为中性的课堂教学模式，教师在课堂中给学生布置学习任务，学生可以独自完成，也可以小组合作的形式完成。实际上这是一种互动式的学习方式，学生可以根据教师布置的任务互相讨论，并且陈述自己的观点，这对于学生学习主动性的培养十分有效。例如在学习课文时，教师可以提问题的方式给学生布置任务，提出一些和课文相关的问题，而且的问题要符合学生的知识范围和学习水平，这样有利于学生完成任务。

2.发散思维法。发散思维有利于学生创造力和潜在能力的开发，小组合作学习是最有利于发散思维的学习方法。以小学语文的阅读教学为例，首先是要依托于教材教给学生阅读方法，那么教材是学校课程必不可少的依托点，发散思维可以帮助教师对教材中的阅读内容进行全新的理解和处理。以教材中的课文为例，那是教师给学生教授阅读理解技巧和策略的基础载体，但是教师的教学内容却不能局限在教材里。另外，在互联网及各类信息源发达的当代社会，语文阅读理解的教学内容来源十分广泛，这就需要教师重新定位以教材为基础的阅读理解内容，在不脱离教材的基础上选择适合小学生阅读水平的阅读内容，积极开发小学生的发散思维。

发散思维教学方法这实际上是一个教材内容二度开发的过程，是将教材阅读理解的内容进行有机的拓展和完善，实现了发散思维下的阅读理解目标。教师引导学生对教学内容进行发散思维，帮助学生理解和消化课堂所学内容。

3.多媒体教学法。多媒体技术给课堂教学带来了很多便利，利用多媒体进行教学帮助教师减少了黑板书写的数量，有效地增加了课堂教学内容的容量，而且丰富多彩的课件内容吸引了学生的注意力。众所周知，小学生在思维上还不够成熟，他们的注意力时间不超过20分钟，因此要想使得他们在课堂学习中集中精力，要在教学内容中融合一些色彩或者音乐来吸引学生。而多媒体教学恰恰就能实现这一点。在多媒体教学条件下，小学生对于语文学习的积极性提升了，对于课堂的参与主动性也增加了。可以说多媒体教学使得小学语文课堂教学内容更加丰富生动，有效增加语文教学的课堂效率，也更好的体现出了学生在课堂学习中的主体地位。

4.过程性评价法。小学生的学习过程需要教师不断的鼓励和赞扬，因此教师采用了不同的教学方法，也要及时对学生进行适当的教学评价。那么在评价过程中，要突出对比性评价，对比传统教学模式和同课异构教学模式的差异和各自的优缺点，尽力做到吸收优点，改正缺点。及时有效的评价能鼓励学生保持学习的积极性，而且评价体系也要一改过去的终结性评价，一锤定音式的评价方式不可取。评价要以过程性评价为主，对每一位学生的小组合作学习从不同的角度进行比较客观公正的评价。

结束语：小学语文教学采取多样化的教学模式其目的是为了构建以学生为中心的课堂教学模式，使得学生成为课堂教学的主体，而教师主要是以引导为主，借助于多样化的教学方法完成教学任务，实现教学质量的提升。同时通过多样化的教学模式培养学生的学习主动性，使得小学语文课堂变得更加丰富多彩，高效而又充满趣味性。

参考文献

[1]邵文庆实现小学语文多样化教学的措施探讨[J].新课程导学，2015，（7）。

[2]蔡丽芳小学语文多样化教学的方法与途径[J].教师博览，2015，（3）。