浅谈高中数学与多媒体整合的优势

浅谈高中数学与多媒体整合的优势

房静

山东省淄博市博山区实验中学255200

摘要：高中数学课程改革，突出强调数学与信息技术的有效整合，它将改变数学教学、数学学习的方式，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化；有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程；使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

关键词：高中数学多媒体教学整合优势

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术改变了高中数学教与学的方式，实现了学生的主体地位的确定与主体作用的真正发挥。它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学生思维的闸门。高中数学与多媒体整合使学生由“学数学”向“做数学”和“用数学”的方向转换。

一、有利于学生进行研究性学习

在学习概率与统计的时候，我鼓励学生用这些知识来研究社会生活中的一些经济问题，比如彩票、市场营销预测等，学生对此立刻表现出巨大的兴趣。不久就自愿组织了学习小组，打算对学校所在地的著名百货商——“特信”的销售进行预测。开始我觉得这问题很棘手，因为这其中有不少同学的数学成绩很糟糕，而我们准备用“最小二乘法”进行线性预测，这个工具对他们来说太难；再者，商场的销售情况是商业机密，他们又怎么调查呢？但我眼中的这些“差生”用他们的热情和努力很快打消了我的顾虑，在我为他们进行的三次有关“最小二乘法”的辅导讲座中听得异常认真；此外，他们中还有人会用Excel进行数据处理，有的会用数学软件《几何画板》处理图像，有的通过网络查询、学习相关的知识，更令人振奋的是他们通过自己与售货员交朋友的方法调查到了商场的销售数据，最后形成论文：《商场手机销售预测》与《商场家电销售情况的预测》,还获得区论文比赛一等奖。

二、有利于帮助学生进行探索和发现

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行延拓、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就成为组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用；在讲《线性规划》内容时，利用几何画板平移目标函数直线，从而得出在哪个点取得最大值，哪个点取得最小值，很直观，也好理解。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

三、有利于帮助学生提高综合素质

课堂教学的最终目的是培养学生实际运用知识的能力。教师在运用多媒体教学的过程中，根据不同类型的教材，可采取多种方式，如要求学生上网查找资料（教师可以提供网址），分工合作，让学生自己制作课件，再进行全班性的反馈和交流。在课堂中，学生知识的获取是通过自己上网操作及同伴之间的相互学习而得来的，那么对这一知识的认知与记忆效果会更深刻。与此同时，锻炼了学生的动手及与他人合作学习的能力。这些活动给了学生自我实践和自我表现的机会；这些活动能培养学生敏捷的思维和快速的模仿能力，能培养学生的想象力和创造力；能培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感；还有助于学生形成开朗、自信、奋发向上的个性，从而整体提高学生自身的综合能力。例如：我在讲解《算法》这部分内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关算法的资料，通过资料学生可以初步了解究竟算法是什么；再通过课堂上的课件，学生归纳出了算法的概念，同时揭示了算法的概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关算法的资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境，视野开阔，多彩多姿，浩瀚无穷。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学。于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在着深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。

实践证明，多媒体数学教学具有无比的优越性，它是一种动态教学，能使课堂更加活跃。合理使用它，不仅能激发了学生学习数学的兴趣，而且能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，从而增强了学生的主体能动性，使课堂教学达到最优化。所以，客观合理将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索高中数学与多媒体信息技术整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。

参考文献

[1]黎加厚上海师范大学教育技术系《我国学校课堂计算机辅助教学的新发展》。

[2]蒋其辰义乌市现代教育技术管理中心《计算机辅助教学要注重实效》。