小学低年级数学教学刍议

小学低年级数学教学刍议

闫义娜

闫义娜

〔摘要〕教了一年多的低年级数学，时间虽短，感慨良多。低年级学生刚迈进小学大门。进入学校后，由于知识面的扩大，学习责任感的产生，他们的兴趣转入到积极的思维活动中了，他们能够在这里面寻找乐趣，但是他们自己的思索并不多，提出的问题也都是些极为表面的现象。注意和情绪不稳定，只对形象具体的事物感兴趣，而对抽象的东西很少能够理解。

〔关键词〕小学数学低年级课堂教学1培养自学能力学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。

古人强调学法指导，培养学生自学能力的重要性时，就有“授之以鱼，不如授之以渔”的比喻。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在教学生学。”“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。”在课堂教学中要落实“素质教育”，教师首先要加强学法指导，培养学生学习能力是关键。由于实施素质教育的主渠道在课堂，因此，优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。

2数学课堂要有“爱”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。爱孩子首先体现在教师的语言方面。课堂上教师与学生的情感沟通主要靠语言，教师语言情感的流露对低年级学生的学习影响很大。教师的语言要富于情感，让学生感到你是发自内心的关心、鼓励、帮助，对学生要多表扬少批评，这样学生才会精神饱满地主动参与学习。在教学《观察物体》一课时，我在深入钻研教材，精心设计教学过程的基础上，带着对孩子充分的信任走上了讲台。课堂上我面带微笑，就像面对着我的儿子和女儿一样，语言中所流露出的关爱之情，好像对孩子们产生了魔力，孩子们在课堂积极举手大胆发言，非常踊跃的表现自己，就连我们班平时学习比较吃力的刘一鸣，在练习的环节中也正确的回答出了我提出的问题。我鼓励他“这节课刘一鸣表现得可真棒，你的进步可真大。”其他同学听了，也自觉地给他鼓掌，听了这些，他立刻坐的更直了，脸上露出了得意的笑容。看着这一切，我也被他们打动了，觉得所有的付出在此时都得到了最好的回报。

爱孩子还体现在教师的行为方面。其实，教师每一次赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都会使学生受到激励和鼓舞。深入到学生当中，让学生真切的感受到教师的爱，能够让你的课堂充满活力。在教学《观察物体》时，课堂上的小组合作环节，学生都积极地参与到合作学习的活动中了，但是我发现武江涛还在自己的座位上低头摆弄东西，我轻轻的走过去，拍了拍他的肩膀，示意他参加小组学习，他明白了我的意思，立刻认真倾听起来，我想如果这时我严厉的批评他一顿，他肯定就没有心思再学下去了。小组学习结束后，我请他们小组汇报，他的回答也是相当精彩。学生学习的热情需要教师用爱去唤醒，去引导，尤其是低年级的学生，特别需要教师的关爱，这样你的课堂才能看到孩子们全身心投入到学习活动中的状态，这样的课堂才是真正有活力的课堂。

3智力与能力并重教学实践表明，教学方法要科学化，就必须与心理学建立密切联系。教学方法只有以心理科学为基础，才能充分发挥自己的功能，更好地促进学生素质的全面发展。因此，在教学中要尊重学生心理发展的客观规律，既要注重发展学生的智力因素，又要注重发展学生的非智力因素。现代教学论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认识过程，又是知、情、意、行全面发展的过程。课堂教学应该是学生在教师的帮助之下，学生主动参与、充满情趣的实践活动。以尊重学生心理发展的客观规律为基础，做到发展智力、培养能力并重，全面实施素质教育目标。我们要着重抓好以下两个环节：一是着眼于人，尊重学生，尊重学生的劳动，使学生产生信任感、亲近感，这样，学生的思维活动才能专注和不断深入；要真诚地为学生服务，多征求学生的意见，尽量满足学生学习心理上的需求；要着力培养学生成功的心理，自信的心理，要面向全体学生，让不同层次学生都有不同程度的成功。二是着力于用，指导与学习过程联系起来。教学中，一要重视暴露思维过程。获取知识、训练技能都要重视培养学生能够有条有理有据地进行思考，比较完整地叙述思考过程和操作步骤。二要重视暴露学习方法。现代数学教学理论指出，数学学习有两个方面，一是数学内容的学习，二是数学方法的学习。我国小学数学教材有一个特点，那就是好的、有效的教学方法往往蕴藏在教材之中，只要我们深入钻研教材、分析教材，相应的教学方法往往会应运而生。如课本中关于怎样引入概念，如何讲解例题，以及怎样运用插图等等都有阐述或安排，这些内容既是教材，又是教法，也是学法，我们在教学中要增强意识性，明确要求，悉心指点。三是充分利用好课中休息的环节。在一节课的中途让学生稍微放松和休息一下会对接下来的半节课有非常好的帮助作用。精心设计与课堂教学有关的内容，积极引导学生利用课堂所学知识解决课中故事或课中游戏中出现的问题，不仅为孩子们的课中休息增添了乐趣，而且也巩固了课堂所学的知识。在教学《观察物体》时，设计了这样的课中休息：播放《盲人摸象》。观看后教师提问：“同学们，这几位盲人说的对吗？你能告诉他们怎么回事吗？”孩子们都积极地举手，抢着回答这个问题。这样不仅能够运用课堂知识，而且还能够结合影片的实际情况来回的问题，这对其他同学也是再提高的过程。

在低年级数学课堂教学中，一定要带着童心，装着爱心，根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与，积极创新的精神，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才。

作者单位：贵州省遵义县龙坑镇八里小学