浅谈在数学教学中“面向全体提高学生素质”

浅谈在数学教学中“面向全体提高学生素质”

赵淑平

河北省保定市清苑县林水中学赵淑平

提高学生的综合素质，是教育改革和发展的方向。由于种种原因的影响,目前我们农村中学生总体成绩不理想，就我们学校来说，如何大面积提高教学质量和提升中学生的综合素质，已摆在我们的面前。下面浅谈我在如何大面积提高中学数学教学质量和学生综合素质方面的一些浅析认识和做法。

一、更新观念,用活教材把解决实际问题的能力看成应用数学教学的灵魂。

剖析一下我们过去的数学教学,由于忽视了生活实际是数学应用题教学的来源和归属，忽视了解决问题是应用数学教学的灵魂所在。这种数学教学理念的错位，造成了学生思维上的惰性，缩小了学生思维和实践的空间。要想改变这种局面，就得更新教师的教学观念，改变学生的学习方式，使学生在解决实际问题的过程中去学习数学知识，逐渐形成应用数学的意识和能力。提倡素质教育，注重能力培养与智力开发并重，改变单纯传授知识的教学方法，在数学教学中把解决问题的意识贯穿于教学的全过程,以培养学生的实际能力。在教学中，我们适当根据教学内容组织学生参加社会实践活动。带领学生走出课堂、学校,了解各行各业的生产、经营、供销、成本、产值、利润和工程设计、立项、预算等情况，让学生在生产实际中理解各数学概念的含义。如开展图案设计活动,让学生设计各种美丽的数学图案，组织学生进行市场调查，计算产品的产值与利润等。这些活动的开展，既能增强学生对数学学习的兴趣，又能培养和提高学生的数学应用能力与意识。

二、正确处理统一要求与因材施教的关系。

在教学实践中，我们可以清楚地知道：学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则进行。因此，中学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。为了使这一措施具体落实于教学实践，我作好了以下三方面的工作。

第一，严格按照课程标准进行教学，使全体学生都能达到课标规定的基本要求，确保大面积教学质量的提高。

第二，切实转化低差学生。因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此，在教学中我注意采取一些切实有效的措施帮助差生，转化差生。首先，要关心并鼓励差生，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好数学的自信心。其次，应采取一些切实有效的措施辅导差生，帮助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏。在辅导差生时，我既注意给他们弥补知识的不足，更注意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习。另外，我还采取暂时降低某些较高要求来转化差生，先只要求他们完成课标规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。第三，鼓励优等生达到尽可能高的水平。首先防止优等生产生自满情绪，通过对他们提出较高学习要求，使其始终保持强烈的求知欲；其次，经常给他们适当布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们的知识面，发展他们的数学才能。

三、优化师生关系，给予空间让学生自由地活动

1、教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。

2、创新需要时间，创新更需要空间。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成创新的习惯，才能培养创新的意识和能力。离开了空间，离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无根之本、无源之水。所以我们教师要给学生创设一个良好的活动空间，让学生在这个空间中去发现、去探索、去创造。在讲授新知识之前，教师可提问本课所用到的旧知识作为过渡，以旧引新，以旧促新，促使学生积极参加教学双边活动，突破难点，以达到顺利完成本课教学任务的目的。

3、提供时间给学生创新的机会，人类社会的创新发明，大凡不是某一个科学家凭空想象得到的，而是要进行不断的实践。所以，给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。一节课45分钟，如果教师将这些时间占为己有，不能给学生自主学习的时间话，那么学生创新能力的培养就只是一句空话。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高中学数学教学质量和学生综合素质。