高职院校美术鉴赏课教学问题浅析

高职院校美术鉴赏课教学问题浅析

蔡雪

蔡雪（辽阳职业技术学院辽宁辽阳111000）

摘要：美术鉴赏课目前在我国众多高职院校艺术教育中均已开设，但大都作为选修课内容。本文作者从事美术教学多年，现就当前美术鉴赏课教学中现存的主要问题进行浅析，并有针对性地提出了相应的对策和建议。

关键词：高职院校美术鉴赏课教学问题对策和建议

高职院校美术鉴赏课作为对学生进行美学教育的重要内容，其开设对于培养和提高学生的审美情趣、审美素养、创新精神、创新能力以及塑造学生良好人格等方面都具有积极意义。然而，受多种因素影响，现行美术鉴赏课教学中存在许多问题，作为美术教育工作者，我们有责任对其进行探讨研究并加以解决，从而提高美术鉴赏课的教学水平和质量。

一、美术鉴赏课教学中现存的主要问题

1.教材内容老套陈旧。纵观诸多高职院校的美术鉴赏课教材，大都已沿用多年，其教学体系过于老套陈旧，内容主要是介绍美术常识和门类以及介绍一些西方油画和中国国画作品。虽然教材内容含量较大，包括多个美术门类，涉及多个门类的诸多领域内容，比较全面系统地介绍了相关理论知识，然而，内容缺乏创新，缺少对技能技法的讲解，图例介绍较少，且大多为黑白，印刷质量较差，已无法满足新时期的美术教学需求，这就给美术鉴赏课教学造成了十分不利的影响。

2.教学方法循规蹈矩。教师在美术鉴赏课的教学方法上存在着一定的局限性。美术鉴赏课是一项多层次、多元化的综合性的鉴赏活动，因此应该根据不同层次、不同内容的鉴赏内容采用多样化的教学方法。然而现实当中，很多学校的美术鉴赏课教学方法枯燥乏味、循规蹈矩。导致这种情况的因素有很多，其中包括教师自身的知识修养和能力水平因素，还包括教师对于美术鉴赏方法的个人喜好因素，教师的个性化因素可能直接导致其选择某种或某几种教学方法来进行教学。

3.理论基础有待提高。对于大多数高职院校学生而言，其美术理论基础都普遍较差。由于我国目前仍是实行的应试教育，导致学生很少接受到系统的正规美术教育，部分家长认为孩子学习成绩不好没有办法才去学习美术学科，这种错误的思想观念很大程度上导致了学生对于美术学习的热情不高。纵然学生进入高校接受正规的美术教育时，部分非美术专业的学生依然将美术、音乐等学科视为娱乐学科之用，而并非学习研究之用，更谈不上理想与抱负。由于很多学生理论基础较差，对美术教学课程的学习态度不端正，也直接为美术教学带来了阻碍和困难。

二、美术鉴赏课教学的对策和建议

1.加快完善教材建设。紧跟时代潮流对于高职院校美术鉴赏课而言十分关键，从传统美术到现代美术，从平面作品到立体作品，都应在教材中予以全面介绍和体现；并且教材与课程教学内容要相符合，尽量选择体系较新的版本，还要注意与我国素质教育的新要求相适应。

2.努力创新教学方法。优秀的教师要能够让教材原本固定、封闭的内容变得生动起来，让枯燥乏味的教学内容有趣起来，通过创新教学方法达到有效教学目的。实际教学中，教师还应该深入学生之中为学生进行认真讲解，且不可将个人观点强加给学生，要培养学生的创新思维，充分发挥学生的主观能动性，达到最佳教学效果。

3.综合运用教学手段。由于美术鉴赏课的课时通常较少，而教师讲授的内容却较多，包括雕塑、绘画、工艺美术和建筑等诸多门类，时间上横跨几千年文明史，地域上涉及世界各地四面八方。因此，充分利用多媒体教学强大的综合功能不失为一种最佳教学手段，能够实现将声音、图片、视频、文字等知识综合运用，从而生动、形象、完整地对学生进行知识传授，激发学生的学习兴趣，加深其对美术鉴赏的理解。当然，教师本身必须加强对多媒体技术的学习研究，熟练掌握各种应用技巧。

4.全面提高能力素质。美术鉴赏课的主要教学目的就是提高学生的审美素养，激发他们的美术热情。然而，由于很多学生的美术理论基础差，认知程度低，社会经验匮乏，缺乏对事物的审美评定标准，很容易受到负面文化的侵蚀。因此，作为美术教师必须开设积极的、科学的美术鉴赏课程，培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力，从而提高美术鉴赏能力。

三、结语

多年的教学实践告诉我们：美术鉴赏课对于学生正确审美观的树立、正确审美意识的养成、高雅艺术品位的培养等方面都具有重要意义，并且对于培养学生的创新精神、提高学生的创新能力也具有重要作用。因此，作为美术教育工作者，我们要全力做好美术鉴赏课的教学研究工作，提高美术鉴赏课的教学水平和质量，为祖国培养出更多的优秀美术人才。

参考文献

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