中职计算机教育教学与素质教育初探

中职计算机教育教学与素质教育初探

黄耀

黄耀（百色市机电工程学校，广西百色533000）

Keywords:Qualityeducation;Initiative;Comprehensivequality

随着社会的进步，计算机以成为人们生活中不可缺少的伴侣，各个领域都可看到计算机的身影，但计算机技术人员的缺乏却给这个产业的进一步发展带来许多困扰，市场的需求为职校生的发展提供了机遇，但现在职校生的生源水平普遍出现下降趋势。很多毕业学生不能满足社会需求，因此我们对现在的教学提出了全新的要求，将素质教育蕴于平常的教学。努力提高学生的综合素质，适应社会的需要。一、编制适合学生特点的教材编制教材既要考虑计算机发展的趋势，也要注重教材内容的科学性与时效性，同时也要对教材的基础性、系统性，基本概念、基本技术和方法要阐述准确；在内容和使用的环境上体现先进性、应用性。使学生既能学到全面、系统的计算机基础知识，又能够反映其最新的发展与应用，掌握一些先进的开发工具和研究方法，为解决本专业的问题服务。充分考虑学生的实际需要和现时状况，有较好的层次差别和针对性。不仅设有主教材，还要有相应的辅助教材、电子教案、多媒体教学包、教学网站等，构成立体化教材。同时教材还要注重学生的个性化要求，针对不同层次的学生开始必学部分和提高部分，这样及考虑了学生的基础也考虑了学生的学习目标，可以满足立志于升学深造的学生与毕业后从事技能型职业的学生的不同要求。二、改变传统的教学模式长期以来计算机教学往往以教师课堂传授为主，学生与教师缺少交流互动，学生动手能力往往很差。改变传统的教学方法有助于学生对知识的更好掌握，有利于综合素质的提高。（一）任务驱动法教学任务驱动法符合探究式教学模式，有利于培养学生的自学能力和相对独立地分析、解决问题的能力，是目前素质教育教学方法中常用的教学方法。通过将要学的新知识隐含在一个或几个任务中，学生对此进行分析、讨论，找出问题所在，并在老师的指导帮助之下找出解决办法，在完成任务的同时提高了自己在学习中的探究，创新能力。（二）自主---协作教学模式学生学习的目的不仅仅是为了获取知识，而更要培养独立自主的学习能力，即学会学习。同时还要学会做事、学会生存、学会合作、学会创新与发展。1.自主学习，学生参与确定对自己有意义的学习目标，制定自己的学习进程，参与设计评价指标；积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；在学习过程中有情感投入，学习过程有内在动力支持，能从学习中获得积极的情感体验；在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并能做出相应的调适。教师要注意对学生的因材施教，学生要处理好自主学习和获得帮助的关系，不能忽视教师的指导和帮助作用。2.合作学习合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习。在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，针对存在的问题可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。合作学习有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。提高学生的学习成绩。（三）项目教学法项目教学法跟传统的不同之处在于以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。项目教学法往往通过情景设置、操作示范、独立探索、确定项目、协作学习、学习评价等6步来完成。通过老师创设的情景，学生独立思考，研究讨论努力完成工程项目。三、建立高水平的教学团队教学团队是以教学理论、教学实践作为主要研究内容，由愿意为共同的目的、教研目标和工作方法而想担责任的教师组成的群体。在这个群体里大家彼此信任、形成合力、取长补短，营造起一种积极向上的学术氛围，能够带动教师整体水平的提高，进而提高教学质量。这个团队会认真研究学生的特点，将来工作的需要，实事求是地为学生作出规划，使我们培养的学生将来能承担本领域中不同层次的计算机应用任务。青年教师课堂上的主力军，但目前状况是青年教师过多，骨干教师少，高学历、高职称教师偏少；教学任务繁重，并且他们的课堂教学能力和经验急待提高和积累。因此教学团队的老教师可以承载着对青年教师的培养任务。老教师应定期听青年教师的课，对听课中发现的不足和需要改进的地方进行具体点评，比如，讲课的目的性要明确，课堂气氛要活跃，课堂语言表达要清晰，语速要适中等等；青年教师通过听老教师的课，学到了宝贵的教学经验，通过反复听课、实践、调整和品悟，在短期内使自己教学方法走向成熟，教学能力不断提高。四、注重信息道德很多学生信息伦理道德意识比较淡薄，信息知识欠缺，虽然对信息技术持有肯定态度，但这种态度并没有上升到自觉的程度，还没有把对信息的需求、对新技术的学习和使用转化为有意识的行动，并且信息道德不够好，绝大多数学生信息素养水平达不到信息化学习和教学的要求。因此必须制定计划培养学生正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不作非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其它计算机犯罪活动。提高学生的思想认识，使其洁身自好，加强自制能力。对于易受网络上不道德思想干扰的学生，我们应该加以重视，对他们耐心说服，引导他们走出误区。

五、结论：随着计算机的日益普及，社会对计算机人才的要求更是与日俱增，为培养高素质的从业人员需要全体职工不断更新教学观念，不断研究和探索，努力做到“教书育人”，在教给学生知识的同时，更应教会学生怎样学习，怎样思考。运用新的理论和方法武装头脑，蕴含素质教育于平常的教学中，培养出更适合社会需要的高素质计算机人才。努力培养学生的创新能力和解决问题的能力，这样学生才能真正具有能立足社会的综合素质。参考文献：[1]贺兰.中职计算机人才培养的政策导向—与教育部职教司刘杰副处长对话[J].计算机教育,2004,(11):6-7[2]董雷.计算机与素质教育[J].信息技术,2006,11[3]邵鹏飞,王香菊.中等职业学校计算机专业课程改革初探[J].职教通讯,2006,(11):50-52