分析互动教学在高中数学课堂教学中的应用

分析互动教学在高中数学课堂教学中的应用

李涌

李涌巴中棠湖外语实验学校636600

【摘要】在传统的教学活动中，教师对于学生刚才用的教学方式多以教师为主动学学生为被动的情况出现，因此使得学生无法在教学活动中产生良好的学习积极性和主动性，最为主要的是学生没有良好的参与度和学习兴趣，而对于高中学生来说，高中数学学科对于学生有着重要的意义，其是帮助学生提高逻辑能力和对未来奠定基础的重要方式，因此在目前的教学活动中，教师需要全面的实施互动教学方式，增加学生在课堂的参与度，同时帮助学生成为课堂教学的主体，全面提高学生的数学知识理解能力。

【关键词】互动教学；高中数学；应用

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）02-136-01

引言：随着新课改的实施加深，我国的教育已经进入一个全新的发展阶段，在此阶段中，学校对于学生的教学方式从传统的知识教学逐渐向着素质教学所转变，因此在教学活动中，教师需要进行全面的教学技术创新，使得学生成为课堂教学的主体，而在教学技术创新的活动中，互动教学方式有着重要的意义，对于互动教学来说，其提高了学生更多参与度，帮助学生成为课堂教学的主体，同时活跃了课堂教学气氛，对于学生来说有着重要的作用。

1互动教学产生的背景

1.1传统的数学课堂教学方式

传统的数学课堂教学一般有“讲练结合”、“讲解式”、“讲练议结合”、“讲议结合”等形式，主要以教师讲授为主，辅以学生必要的练习或讨论等，突显的是教师的讲解地位，而学生的自主发言、讲解基本被忽视。传统的课堂教学是单向传播，教师充当的仅仅是“演讲者”角色，学生只能被动地吸收信息，在新课程改革的背景下，这种教师独唱型的“填鸭式”教学已不适应时代的要求，学生在教学过程中的地位越来越受到重视，传统的教学方式必须逐步实行改进才能紧跟时代的步伐。

1.2新课程改革下的高中数学课堂教学

新课改背景下的高中数学课堂教学必须重视学生的主体地位，教师仅仅是课堂的组织者和参与者，所有的教学系列问题应该以学生为中心来开展。高中数学中的重要的数学思想和数学方法都应该是在探究的过程中发现和生成的，必须让学生体验知识的发生过程，了解知识的来龙去脉，理清知识间的联系，这就要求教师在数学课堂的教学中必须重视学生的主体参与意识，让学生充当学习的主人的角色来理解和掌握知识。

2互动教学在高中数学课堂教学中的应用策略

2.1进行学习合作分组

互动教学是一个比较显著的教学方法，主要是在学生和学生之间，或者学生和老师之间的有效沟通。因此，在高中数学的学习过程中，进行合理分组是十分必要的。举个例子，老师可以根据学生的性格特点和学习能力的高低，进行相应的分组，让每个小组选出自认为优秀的小组长，这样老师在课堂上讲解课程的时候，学生就可以在自己的小组内进行相应的讨论交流，由于小组讨论的学习方式比较随性自由，学生可以在自己的学习小组内部，就为某一个数学问题提出自己的观点和看法，并在此基础上，能够提出自己的相关见解、意见和建议，从而更好地增强学生学习的积极性和主动性。分组交流学习，是高中学生互动交流最好的方式之一，有许多学生在课堂上相对来说比较腼腆，不爱说话，不喜欢在课堂上回答老师所提出的问题，但是自己可以在小组内畅所欲言，这就在一定程度上增强高中学生学习数学的主动性和积极性，能够使学生和老师在互动的学习模式中相互进步。

2.2学生教师互换身份

通过交换老师和学生的身份，可以大大增强学生自主学习的主观能动性。目前的学生已经具备了自主学习的能力，这种能力使学生能够提前预习课本中的重点内容，在此基础上进行相应的思考，通过一系列的思考，学生对于数学的学习知识有了大致的了解。如果让学生在预习之后，能够像数学老师一样进行重点讲解，学生可以为了把高中的数学知识讲好，就会集中大量的时间和精力去进行自主预习，这就大大增强了学生的自主性。如果有的学生不会或者就此跳过，让其他学生来讲解相应的知识点，在讲解完课堂知识内容之后，老师就可以让其他同学来进行提问，这样的高中数学互动方式，不但能够增强学生和老师之间的相互沟通，也能够在讲解的过程中，使学生在良好的学习氛围中，充分展示自己的才华，这种老师和学生相互交换角色的学习模式，能够充分增强学生的注意力，使学生能够在自身掌握一定数学知识的基础上，又同时能够与老师进行沟通交流，这是当前高中数学教学过程中，普遍采取的教学方式之一。

2.3引导学生自主学习

自主学习是老师和学生互动的前提，因此想要保证高中老师和学生能够在课堂上进行良好的互动，老师就应该给学生布置一系列相关的课前预习或课后作业等，对学生进行提前指导，这样就能够让高中学生对相应的数学学习进行提前预习，只有进行了提前预习，高中学生才能够在此基础上轻松地掌握本节课所需要讲解的知识点内容。并且可以在预习的过程中，将不懂的数学知识点勾画出来，能够在课堂上与老师和学生进行共同探讨，在这一探讨的过程中就增强了学生和老师之间的互动，增加了学生的积极性和主动性。

3总结：

总之，加强高中学生在课堂上与教师的互动，加强高中学生学习数学的积极性，就要给学生针对数学的学习情况进行相应的分组，同时教师要积极引导学生自主学习、与教师互换身份、了解学生的学习状态，从而与学生进行积极的互动，使互动教学在高中数学的学习中得到充分的应用。

参考文献：

[1]互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].杜雷芳.科学中国人.2016(35).

[2]互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].董强.教育实践与研究(B).2016(02).