初中思想品德高效课堂教学点滴谈刘建泉

初中思想品德高效课堂教学点滴谈刘建泉

刘建泉

◆刘建泉山东省惠民县姜楼中学251714

摘要：初中思品高效课堂教学要精心设计课前预习方案，注重热点问题的导入，努力培养合作探究习惯，最大限度地调动学生学习的积极性和兴趣。

关键词：思品高效课堂教学

新课程的实施已经进入了一个重要阶段，新的教育理念和模式逐渐深入人心，被广大教师所认同。但是，有的教师的课堂教学仍然没有走出传统课堂教学的模式，也有一些教师过分突出学生的主体地位，弱化了教师的主导作用，歪曲了探究性学习的含义，否定了接受性学习的作用，轻视基础知识的学习，这种新旧课程观念和教学形式之间的差异必然会产生一系列的教学矛盾和冲突，制约着课堂教学效果的高低，导致学生的素质和能力得不到有效的培养。

在这里我结合自己的教学实践就如何打造新课程标准下的高效课堂谈几点粗浅的认识：

一、精心设计课前预习方案

导学案是引导学生自主学习的方案。通过“学案导学”这一思路，能够解决学生主体参与、自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习，能够实现学习前置和问题前置，使学生能够在学案的引导下，通过课前预习，课堂合作、探究、交流，课后反馈等环节的调控，降低学习难度，从而实现三维目标。

导学案的设计要使学生首先知道怎样学和学什么的问题；其次在设计导学案时要注意关键即问题探究、重点即知识整理、特色即阅读思考、着力点即巩固练习；导学案的设计还要把握分层原则，学生的智商、基础知识、理解能力各有不同，必须设计出尽量照顾到每个学生层次的导学案，才能使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。

学会预习是学生学会学习的开始。学生在预习中要根据导学案的要求进行，要让学生以研究者的身份参与探索、发现、获取知识的全过程，以提高学习效率。

二、特别注重热点问题的导入

初中思品课与其他学科的一个重要区别就是，初中思品课具有非常强的时效性，与现实问题的结合非常紧密。因此，教师必须重视热点问题与初中思品课理论的对接，才能使学生更好地理解所教授的知识，提高课堂效率。

以社会热点问题配以相关图片作为课堂导入，与课本知识进行对接，不仅能在霎那间引起学生的高度关注，将学生的注意力吸引到教学中来，而且能给学生留下深刻的印象，具有良好的教学效果。

三、努力培养合作探究习惯

美国国家实验室研究的“学习金字塔理论”得出，同样的学习内容，由教师完全进行讲授，两周后学生对所教内容的记忆平均率不足10%；由学生进行讨论，记忆平均率可达50%；由学生进行实践，记忆平均率可达75%；由学生教别人，记忆平均率则可达90%。因此，放弃教师满堂灌的教学方式，培养学生自主合作探究的习惯，是打造初中思品课高效课堂不可缺少的环节。

以九年级《承担关爱集体的责任》一课为例，在对“集体利益与个体利益的关系”问题进行了学习与总结之后，教师可以顺势以“众人拾柴火焰高”和“一个和尚有水喝，三个和尚没水吃”的故事为素材，提出这样的问题供学生合作探究：“为什么众人拾柴会火焰高，而三个和尚却没水喝呢？”最终通过学生的思考与交流，使学生明白：“集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。‘人心齐，泰山移’，团结的集体才有凝聚力和战斗力。”学生对“集体如何才能发挥最大能量”这一问题获得了正确的领悟，从而加深了对教学内容的理解。

总之，精心设计导学案进行课前预习，利用热点对接、合作探究等教学形式，最大限度地调动学生学习的积极性和兴趣，对打造初中思想品德高效课堂无疑会起到重要的作用。

四、恰当地运用多媒体教学手段

随着新技术在教学中的发展和运用，在新课改的理念下，我们的课堂教学要尽可能运用多媒体技术。众所周知，多媒体技术集图文、声像与一身，为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段，课前借助课件的屏幕展示，创设情境，渲染课堂教学气氛，从而能迅速地引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。同时多媒体技术还能使课堂教学变得好看、生动，扩大课堂容量，增加知识密度，突破课堂的时空限制，节省板书时间，使学生享受文、图、声、像多种情境的赏读情趣，提高了教学效率。

然而，多媒体技术也只是教学的辅助手段，切不可本末倒置，而应本着高效、有用的原则，根据学生学情、教学内容，从实际出发，将多媒体技术与教学有机结合，充分发挥其效能，提高课堂教学的有效性。

课堂教学是提高教学有效性的关键与核心。无论课程改革到哪一步，都需要我们要在新课程理念指导下，在实践中不断摸索、总结、创新，找到更多、更好的有效教学方法，使课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台。