“互联网+”环境下的党校教育新思路

“互联网+”环境下的党校教育新思路

何羲川1周文1高德文1窦勇1汤尚杰1何丰宇1

（1国网四川省电力公司党校（管理培训中心）611830；2国网四川省电力公司科技信通部611830）

摘要：党校的作用在于对管理人员进行党性的教育及培训，“互联网+”环境下，党校负责人和教师要改变传统教学思维和方法，采用新型教育理念和模式，使教学过程更加人性化。本文主要论述以往党校教育中存在的问题和弊端，提出一系列具有针对性有效的改进措施，以开辟“互联网+”环境下的党校教育新思路，从而提高“互联网+”新形势下的党校教育工作质量。

关键词：“互联网+”环境；党校教育；教育新思路

0前言

在我国政治建设及社会发展过程中，党校教育已然成为不可或缺的重要一环，其直接关系到各企业领导及管理人员的整体素质。这些年，我国在党校教育方面投入比重持续增长，逐渐开始借助“互联网+”思维，对管理人员进行培训，极具成效。无论是党员管理人员素质，还是岗位胜任力均有所提升。党校负责人和教师要结合党员管理人员的日常学习需求，以网络为载体，为其提供更加多样化的培训内容及思路。本文就互联网+环境下党校教育新思路进行了研究和探讨，从实践中出发，旨在为以后的研究者提供新的思路和借鉴。

1传统党校教育培训弊端

1.1资金不足，面临发展困境

党校的性质决定了其资金来源以上级单位财政拨款为主，因资金数额有限，对教育工作产生了诸多限制。很多上级单位虽然也认为党校教育很重要，但其仍偏向将经费应用到基础设施建设及改善校园环境方面，在软件设施建设方面投入较少，课程内容单一，培训方式滞后等，党校教师的培训进修机会也比较少。同时，尤其是基层党校在一定程度上也会受到函授教育的影响。

1.2基础设施不完善

部分基层党校没有充足的师资队伍，教学结构单一，部分教师身兼数职，在忙于教学工作的同时，还要兼顾党校内部的行政事务。该情况使教师很难将自身精力投入到教学和培训工作中。很多基层党校教师仅掌握自身专业界面内的知识，对心理学、经济学等认知较少。加之，人员比例不科学，使党校管理工作中弊端频现，影响教育培训质量。

1.3课程培训效果不佳

党校教育培训过程中，课程内容比较宽泛、冗杂，缺乏系统性和针对性，多以理论为主，实用性不强；一些基层党校没有及时依据实际教学要求，对课程内容进行更新，部分教师也不够专业，外聘专家资源有限，教学内容陈旧，党员管理人员的学习积极性普遍偏低；部分党校只注重单向培训，在培训过程中，没有依据管理人员的表现对其做出评价，更没有将日常培训与评优晋级挂钩，部分既定的规章制度也没有付诸实施，约束力不强。

2互联网+环境下的党校教育新思路

2.1创新党校教育培训模式，构建互联网＋党校培训平台

在互联网＋环境下，党校教育一定要改变传统的教育培训思路和模式，创新党校教育培训模式，构建互联网培训平台。在创新党校教育培训模式时，并不是将传统面对面的传授培训模式彻底向互联网培训转变，而是将互联网培训作为党校教育的一种重要补充[3]。

党校要构建互联网＋党校培训平台，提供计算机、网络、安全服务、数据库和存储等信息系统，可以建设机房，构建党校内部局域网，同时还可以充分利用微博、微信等服务平台来开展教学活动和培训活动，做到真正的充分利用互联网来加强党员管理人员的培训学习。

2.2体现以人为本的教育理念，体现党员管理人员学习的自主性

互联网＋环境下的党校教育，一定要体现以人为本的教育理念，强调党员管理人员学习的自主性。

在互联网平台上，学员们可以加强沟通，进行交流，分享学习体会。在学习平台上，当党员管理人员在学习过程中遇到困难，也可以通过平台及时和其他的学员或者教育者进行交流沟通，及时提出自己的疑惑，让其他的学员或者教育者及时帮助其解答疑惑。学员也可以根据自己的需求通过视频、音频、图片和文字相结合的形式来学习，取得更好的学习效果。党校教育工作者也可以通过互联网技术、远程教学平台、数据库工具等来实现教育，加强教学管理，真正体现党校学习培训的个性化。

2.3加强互联网＋党校教育的制度管理，规范学习过程

互联网＋背景下的党校教育是一项非常系统和复杂的工程，党校一般需要建立强大的后台大数据管理中心，构建完善、系统的培训内容和培训机制，而要想顺利实施互联网＋背景下的党校教育，还应该加强管理，制定规范的互联网＋党校教育管理制度，制定有效的管理机制。

建立完善的网络平台管理制度，将领导管理人员的年度考核和互联网＋党校教育紧密联系在一起，加强管理，对党员管理人员的网络学习要进行全程管理，掌握党员管理人员的课程选择、学习方向和后台留言等，以此来规范党员管理人员的学习过程，提高党员管理人员学习的自觉性，避免党员管理人员怠慢学习。

2.4通过互联网平台来加强师资队伍的建设

在互联网＋环境下创新党校教育，就一定要充分利用各种互联网技术和互联网平台来进行党校教育，在这个过程中，就对教师的能力提出了更高的要求，要求党校的教师熟悉掌握各种互联网技术的使用方法，并乐于通过网络来学习新的知识。

党校教育与互联网的结合发展，要先具有完善的教育机制和管理制度。相关部门也要采取有效措施积极开展网络教育，齐力推动党校网络教育的发展和进步[5]。从培训教育、思想交流、思想汇报等要有一套完善的教育机制，如可以在组织领导上建立“党员教育联系会议”制度等。网络教育机制的完善将会是党校教育进步的一大步。在管理体制上，可以具有地域文化差异的多样性，单一化的管理体制过于绝对化，不利于党校网络教育的长期科学的发展。

2.5选择资源共享的多元化学习方式

将“互联网+”应用到党校教育中，旨在服务于党员管理人员培训，使其更加高质高量。结合党校教育培训工作要求及特点，构建上下联动管理人员教育培训网络格局，由上级部门进行统筹管理，自上而下形成一套上下联动一体化管理人员教育培训网络系统，最大程度上节约教学资源，实现信息共享。

同时，还可以尝试在党校教育中采用慕课、微课等形式，使党员管理人员教育培训工作更加灵活，以其便于接受的方式，实现线上线下同步学习。这既能够满足党员管理人员日益增多的学习需求，也是对党校培训工作的一种创新[3]。

3结束语

在互联网＋背景下，党校教育面对着新的挑战和机遇，要想符合时代的发展需求，党校教育一定要创新教育培训的理念和思路，创新党校教育培训模式，构建互联网＋党校培训平台，体现以人为本的教育理念，体现党员管理人员学习的自主性，加强互联网＋党校教育的制度管理，规范学习过程。

在互联网＋环境下，创新党校教育过程中，还应该为党校教育提供一个干净的网络教育环境。对于网络上的信息，一定要经过认真的筛选和审核，及时清理不良的信息，尤其是对于一些不利于党和国家发展的不良信息，一定要将其阻挡在外，避免党员管理人员接触到这些信息。加强网络管理，保持科学、严肃的态度来净化党校教育的网络环境。

参考文献：

[1]解冰峰.依托“互联网+”开启党校教学新模式[J].黑河学刊,2017,14(3):153.

[2]耿继原,韩雪峰.探讨加强高校党校建设工作的新思路[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2015,12(2):221-222.

[3]刘奇峰.“互联网+党校培训”的基本思路和实施要点[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2016,16(1):61-63.

[4]马哲军.论打造中国特色社会主义理论体系教学品牌的主要路径——以党校、行政学院教学为视角[J].湖北行政学院学报，2010(05).

[5]刘军汉.把握特殊性办出高水平——新时期党校教育的思考[J].学理论，2010(23).