关于提高小学语文课堂教学有效性的探究冯娟

关于提高小学语文课堂教学有效性的探究冯娟

冯娟

冯娟（山东省济南市莱芜区莲河学校山东济南271100）

摘要：语文是小学阶段的一门基础课程，其教学效果与学生对文字语言的综合掌握能力具有关键性的影响。语文这门学科不仅体现了人文性，也突出了工具性的特点。构建适合小学生的课堂，提高教学有效性已经成为了小学语文教师所面临的重要课题。只有夯实学生的语文基础，才能使其更好的理解其他学科的知识。本文就提高小学语文课堂教学有效性的方法展开了一系列的探究。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-029-01

前言：近几年，越来越多先进教学理念与小学教育之间的有机融合为教师带来了更多的教学思路和挑战，使得教学有效性的重要程度得到了进一步的凸显。生本理念、核心素养以及教育创新都成为了小学语文教师应该重视的教学理念。因此，小学语文教师应该抓住小学生的年龄特点，根据其兴趣点，选择和运用合适的教学方法，驱使小学生主动参与到教师组织的教学活动当中，从而达到提高小学语文教学有效性的目标。

一、创设与教学内容相符的情境

从小学生的角度出发，创设合适的教学情境对其融入教师所开展的语文教学活动具有重要的积极作用。小学生的年龄较小，对知识点的认知能力有限，合理的教学情境能对小学生的思维产生一定的驱使作用，使其融入到教师所讲解的语文课程当中。这样的教学方法不仅有利于激发小学生对语文知识的探索兴趣，还能在很大的程度上提高小学语文课堂教学的生动性和趣味性。当前，这种教学方法已经成为了很多小学语文教师提高课堂教学有效性的重要工具[1]。例如，教师讲解到《黄山奇石》这篇课文时，由于很多小学生都没有真正到过黄山，对文字形式所呈现的课文内容具有一定的陌生感。针对这样的教学情况，教师可以运用信息技术在大屏幕上为学生展示几幅黄山奇石的图片，并根据课文中作者所描写的视角随意切换观赏场景，将学生的思维带入到作者在课文中所描写的景色中去。教师可以引导学生在这样的情境中根据自己的理解为不同形状的黄山奇石取名字，再与作者所描写的名字进行对比。当学生的思维融入到课文当中，有利于促进课堂教学有效性的提升。

二、根据生本理念开展小组合作学习活动

在现代教育背景下，生本理念的重要程度得到了凸显。小学语文教师在课堂教学活动中应该充分发挥自身的引导作用，尽量将更多的课堂时间与空间交给学生，完成小组合作学习活动。这样的教学方法不仅有利于提高学生的自主学习能力，使其感受到自己在课堂教学中的主体地位，也能使学生的合作意识得到强化。例如，教师讲解到《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师可以对班级的学生实施合理化的分组，组织学生在小组中自主阅读课文的内容，并为学生布置学习任务，即合作讨论课文的中心思想是什么？不同的学生对这个问题以及课文内容会产生不同的理解角度，其理解深度也存在一定的差异性。有的学生认为课文的中心思想是教育人们要珍惜他人的劳动成果，有的学生认为课文的中心思想是反映先辈们艰苦奋斗的精神。学生在小组中互相讨论的过程是其思维得到优化和提升的过程，有利于学生从不同的角度理解课文内容。当学生合作学习完毕，由教师根据其学习成果进行详细的讲解和点拨。

三、运用信息技术构建翻转课堂

进入信息时代以来，教育信息化成为了现代教师开展教学活动应该遵循的一个原则。在这样的教育背景下，小学语文教师可以针对小学生的学习特点，运用信息技术为其构建翻转课堂。运用这样的教学方法将课前、课中以及课后融合成一个系统性较强的学习过程[2]。这样的教学方法不仅能使信息技术的优势在教学中被发挥出来，也能培养学生形成良好的学习习惯。例如，教师讲解到《雪地里的小画家》这篇课文时，在课前，教师可以将这篇课文中的重要知识点总结下来，比如生字和生词，以及课文内容，将其讲解过程分别录制成微课，并将课文中不同小动物来到雪地里用脚印画画的故事制作成一个有趣的动画，将这些微课上传到网络当中，学生在预习中观看，将自己无法独立解决的学习问题记录下来；在课上，教师结合微课动画，重点为学生解决所反馈的学习问题，或者让学生以小组合作的形式展开讨论，突破学习难点；在课后，教师可以督促学生反复观看微课的内容，回忆教师在课堂上所讲解的知识点，对其进行巩固和复习，从而形成深刻的记忆，达到提高教学有效性的目的。

四、拓展教学范围开展实践活动

在小学语文课堂中，仅仅通过对课文内容进行讲解的方式无法使学生真正将注意力集中在课堂活动当中。针对这样的教学情况，小学语文教师可以将教学内容作为中心，拓展教学范围为学生开展实践活动[3]。例如，教师讲解到《小马过河》这篇课文时，教师可以根据课文的内容和中心思想，将其拓展为一个“勇于尝试”的话题，并针对这样的话题组织学生进行一场演讲活动。鼓励学生讲一讲自己在生活中所经历的勇于尝试的一些事情。学生在自己演讲和聆听他人演讲的过程中会对课文的内容形成更加深入的理解。这样的教学方法在提高课堂教学有效性的同时，也能使学生感受到语文教学活动的丰富多彩。

结论：综上所述，当前，提高教学有效性已经成为了现代教育领域的一个热门话题。小学语文教师在认识到语文教学的重要意义的基础上，可以通过创设与教学内容相符的情境，根据生本理念开展小组合作学习活动，运用信息技术构建负担转课堂，拓展教学范围开展实践活动的方式达到优化小学语文教学效果的目标。通过本文对提高小学语文课堂教学有效性的方法展开的一系列探究，希望能为提高小学语文教学质量提供一些参考。

参考文献：

[1]张海军.提高小学语文课堂教学的有效性策略探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):147+231.

[2]蒋精兵.谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].华夏教师,2018(14):87.

[3]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].内蒙古教育,2018(06):105-106.