加强初中英语课堂教学中的创新教学

加强初中英语课堂教学中的创新教学

朱金付

贵州省安龙县普坪镇戈塘初级中学邮编552407

【摘要】：当前中学生培养创新精神和实践能力的教育是素质教育的核心内容，创新教育就是要在教育过程中培养学生的创新精神和实践能力，英语课堂教学则是培养学生英语创新精神和实践能力的主要阵地。

【关键词】：初中英语、课堂创新、自立探究、思维能力、

当21世纪的钟声响起，人类社会也将进入知识经济的新时代。科技的日新月异，经济的突飞猛进，以知识为基础的知识?济越来越受到世人的瞩目，而知识的本质是创新，扛泽民总书记在迎接新世纪时指出：当今世界“初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化”；迎接未来“科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”；“创新是一个民族的灵魂，足一个国家兴旺发达的不竭动力”由此，创新教育在未来的教育事业中起着重要的作用，这也正是教育改革的核心。今后如何在教学中培养学生的创新能力，这是我们每一个教师义不容辞的责任。这里，我就在初中英语教学中如何培养学生的创新能力的问题来涣谈我的几点体会:

一、初中英语教学中的创新教育

中学阶段的英语学习是要求学生能熟练掌握英语基础知识。训练他们的听、说、读、写的基本技能。并能在不同的环境中运用英语的交际能力。传统的教育模式也能使学生掌握英语的基本性能，但是对学生的创新意识创新能力培养方面略显逊色，而引进创新教育是要求教师应该不断地履行自己的教，学生不断改进自己的学，以实现教与学的高效化。真正意义上培养出能自主适应社会，具有创造力，刨新意识和创新精神的全面发展人才。

(一)、设疑启智，营造创新氛围

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息牛探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不向答案的求异思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不役艰难、积极主动地学习，教师府不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氟围。

(二)、培养自立探究，巧设创新探索机会

英语课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他仃]更多地自主学习，独立思维的时间与空间：让学生在学习中学会如伺去获得知识韵方法，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与．教师在教学的设计和安捧上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用情景教学方式引发学生的情趣，提供学生对话交流的空间，引导和激励全体学生的主动参与，让学生在对话交流中有创意，通过学生的学习活动发挥学生的主体作用激发学生的灵感，发挥学生的大赋，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

二、培养发散思维，提高创新思维能力

有位名人曾说过：“好的先生不是教书，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式．质疑式的教学有利r发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材牛醢含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造．如：在教过去进行时，出示一幅简笔?有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报．在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半．然后问：WhatlmretheChildrcndoing？henhisfathervasreadinganewspaper?那么这时同学们就会进行guess，井积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。

三、在课堂教学过程中要合理运用多媒体

网络教学手段以多媒体计算机及其网络技术为樱凸的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性，交互性，生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发展学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教学创新来启发学生的学习创新。

英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。

(一)、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。例如：在教材Junior．EnglishforChina第二册上第5单元“Shallgotothezoo?”Lesson17，在这一课里我会制作一个“zoo”的课件，让学生们走进其中，让他们感觉到动物的可爱及宝贵，接着再问一些问题，如：①，Which“thebiggestanimalonland?②、Whichanimallivesinwater?②Whichanimaldoyoulikebest?4、Whicha，1imalisyourpet．．多媒体教学更有利于学生的学习．

(二)、用多媒体教学创设语言环境，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听。说、读、写形成习惯．例如在复习教材JuniorEnglishforChina初一第一册上第4单元What“thisinEnglish?时，在课前先播放一首英文歌，让学生走进英语的课堂，在授课中尽量用英语与学生做对话．展示台上我出示本课所要学的实物图，如；梨、苹果、橘子、香蕉等，要求学生看图做对话，如：

Sl：WhatisthisinEnglish?

S2：Itisaapple-

Sl：Howdoyouspellit?

S2：A-P-P-L-E，apple．

利用多媒体教学可以让学生走进英语课堂，听英语，说英语。读英语，写英语，从而养成听、说、读、写的习惯。

陶行知先生说过：“处处足创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师只要更新思想观念，在教学日标的确立、教学方法的实施、教学内容的处理中大胆改革，积极创新，那么我们的学生将会更能适应新时期要求的创新型人才。