谈新课标下的初中语文活动课

谈新课标下的初中语文活动课

姜艳玲

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〔关键词〕活动课教学方法探讨初中语文

1初中语文活动课的现状

由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，也是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。

2语文活动课的理论依据

处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。也就是说，初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会，从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。

3语文活动课“活”而“动”的教改昭示

3.1张扬学生的主体意识。初中阶段，学生形象思维活动活跃，表现欲旺盛。与学科课程相比，在活动课程中，学生主体参与意识更强，更乐于投入。但初中生的参与有个由浅入深渐进过程，这就需要执教者根据活动课程的安排，精心培育和多方引导。在语文活动的各个环节，确保学生的主体地位，让他们成为活动全程的主人。要通过民主方式，充分吸取学生的意见，筹备好全期的语文活动；或民主推荐，或毛遂自荐，集中学生多数人的意向，确定每次活动的主持人，避免班干部包揽天下；活动中的主持人，自然多是班上的能人、活动积极分子。由主持人按课程要求，进行筹办，确定主要节目，安排好程序，商定评优办法、奖励范围等。老师则当好“教练”、“业务指导”，适当协调。学生是活动全程的“主角”，是主人。激起学生的主体意识，让他们全面进入“角色”，这也是推动语文教改的首要因素之一。在活动中，学生发挥自己的才智，审视自我发展轨迹，个性得以张扬，他们的素质提高也就同时达到我们企盼长久的境地。

3.2优化活动中竞赛情境。语文活动，学生的全员参与是首位。创设良好的竞赛情境，以充分展示学生们的性格特征和自我特长，是活动的价值所在。初中语文1～6册编有24次活动课，大多数活动都有评比、展示优秀作品、给奖等活动程序和内容。评优这一环节运作适当，对学生有着极大的激励和影响。活动中的评优、给奖，都是在主持人的主持下进行，透明度大，客观、公正。可以适当提高优秀类次，扩大鼓励面，奖励的项目增设，因班、因活动而宣，适当加多一点，面扩大一点，如“进步奖”、“组织奖”、“积极分子奖”等，以此激励中间层，促进差生的转化和投入，达到班级整体知识与能力的提高。还可加大活动的开放性，向有关报纸、杂志推荐优秀作品，邀请有关专家亲临指导，与有关单位、兄弟班级“联姻”，取长补短，给活动添彩加色。

3.3增强学生的语言活动及其表达能力。语文活动的依归，在于提高运用祖国语言文字的能力。任何一种能力的提高，都离不开主体的实践和内省。要采取多种形式，激发学习的兴趣，积极投入，勇于实践。以知识为主导，以实践为主体，以培养能力为依归。这种一鼎而三的语文教学实践，环环相扣，涉及面广。以“指令性”的活动为轴心，带动其它语文实践活动，有计划的高效运转。而活动课程，也不能千篇一律，毕其功于一役，需要因班、因时制宜，组织一些小型、灵活、多样的热身的活动，多练功底，不断激发学生的活动兴趣，提高驾驭活动和运用语言的能力。例如，从初一开始，可组织“课前5分钟口语训练”，侧重讲故事或见闻，事先做些准备，按座次轮流上台，随后评议、计分。开展常规性的硬笔书法、周记、日记、读书笔记、朗诵、讲故事等比赛活动，到初二、初三，开展自编、自演课本剧活动，让学生参与单元、期中、期末复习、测试的评改试卷工作，把学生编成小组，分组设计复习提纲、测试题，并让学生去评卷、分析。正确认识语文活动课的本质，教学中许多纠缠不清的问题会变得清晰和简单起来，操作的盲目性和随意性会逐步消失。我们相信，随着研究和实践的深入，语文活动课在培养学生语文及其他多种素质方面将会发挥更大的作用。

作者单位：河北省南和县三思乡中心学校