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首页 > 《素质教育》 > 2019年5期 > 小学语文课堂教学评价之我见

（整期优先）网络出版时间：2019-05-15

作者: 宋得先

文化科学 >教育学

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小学语文课堂教学评价之我见

宋得先

甘肃省积石山县石塬乡三二家土族小学731799

摘要：在小学语文课堂教学中，评价是调动学生积极性和主动性的重要手段。我们每天每节课都在评价学生，可我们的评价是否有效？我们究竟做得怎么样呢？在此，我谈点自己的浅见。

关键词：课堂教学评价有效性

一、激励性评价

课堂上，我们要以关怀、关爱、理解、赏识的心态评价学生，要多进行“相信自己，你们一定能读好。”“再努力一下你就成功了。”“你说得太好了，我怎么没想到呢？”……等激励性的评价，会点燃学生智慧的火花，激发学生主动学习的积极性，使他们感到一种满足、一种驱动。所以，在教学中，不要吝啬赞许与鼓励，要以激励性评价为主，学生答得好，及时称赞；学生答得不好，教师及时补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情，使学生品尝到成功的喜悦。

二、评价语言要丰富

在课堂教学中，教师运用多样、灵活、生动、丰富的评价语能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的气氛。就拿读完课文后来讲，我总是用“读得真不错！”“大家听了都在佩服你念得好！”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒！”“到目前为止，你是念得最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”……生动、亲切、明朗的语言来评价学生，使他们听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？

三、要善用体态语言

在语文课堂教学中，教师除了有声语言之外，还需要适当地运用体态语言。

四、评价要有真情

教育家陶行知说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”因此，在课堂上，我们应该带着一腔真情去唤起学生的真情，对于学生的精彩之处，通过语言、面部表情、眼神……等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。对于缺点，在表面巧妙加上“糖衣”，在不挫伤学生的自尊的同时，让他们听着顺耳、易于接爱。所以，当我的学生写出工整又美观的作业时，我会在“优”后写上一句“老师真喜欢看你的字呀！”当一个平日胆怯的孩子能上台发言，我除了给他一个灿烂的笑脸还摸摸他的头，说：“老师为你高兴！”

总之，教师在课堂上应关注每一位学生的发展态势，用科学的评价引导学生健康发展，用智慧的评价唤醒学生沉睡的潜力，用艺术的评价激发学生创造的热情。我想，评价有了爱的支持和智慧的滋补，一定会成为教育这门艺术中更绚丽的花朵。