浅谈思想品德课教学的开放性

浅谈思想品德课教学的开放性

李振芳

李振芳山东省栖霞市松山中学265300

新课程改革的思想品德教材的一个最大特点就是以学生为主，使学生全面发展。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视了学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视了对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视了学生的主动参与和探究性学习。因此教师要树立新的教育理念，探讨新课程的教学方法，不能像以前那样课堂教学模式单一化，在教学过程中往往是“满堂灌”，教师讲学生听，从而使学生对思想品德课产生了厌烦情绪。现在的思品课更加凸显活动性、开放性、生活性，教学上“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”，真正让思品课堂活起来，让学生在学习中体验、在合作中收获，以实现知识与能力、情感态度与价值观的统一。这就需要我们做到：

一、注重课前教学的开放性

要将课前准备作为教学的必抓环节。思品课教学，如课前不设计好提纲，组织学生认真通过调查、访问、体验和搜集资料，做好准备，上课时也只能是教师讲学生听，不可能组织好主体活动。只有学生课前走进自然、走进生活、走进社区，有了亲身感受，才能使学生对教材感到真切，才能对道德认识有较深的感悟。

1.查阅相关资料

思品学习不同于其它学习科目，要在充分利用好课本的同时，引进相关背景材料，作为文本的有利补充，如社会调查、材料收集、观察走访等。教师要根据教学内容引导学生查找相关的资料、搜集相关的信息，加深对所学内容的理解，从而提高教学效果。

2.教学场地的开放

开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。如教学《做一个对自己行为负责任的人》一课，我首先组织学生到敬老院去帮助孤寡老人，让学生去奉献自己的一份爱心，或让学生在家里帮助父母做些力所能及的事，然后我抓住时机及时进行引导和教育，强化内涵，收到了较好的教学效果。

3、提出研究问题

随着初中学生年龄的增长，其学习能力也相应增强。课前自主预习是对学生学习能力的要求。预习不是可有可无的教学环节，而是当前“自主、互动、学习型”课堂的具体体现，是把课堂的主人地位真正还给学生的具体体现。学生对每一堂课新知识学得好与差，课堂展示得好与差，与预习的优劣有着密切的关系。教师要引导学生提高对预习这一环节的认识，明确预习的重要性，做到在学习前提出问题、在学习时探索问题、在学习后解决问题。这样才能真正地让学生成为主体，才能充分调动学生学习的积极性，使整个教学过程都是学生主动活动和自主探索。

二、注重导课的开放性

良好的开端是成功的一半，精彩有效的导入可以唤醒学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和热情，为思想品德课的成功做好铺垫。托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”思品课的新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，如果能引人入胜、富有情趣，学生就能主动地进入教师所设计的特定环境之中，学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见，良好的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提。

1.歌曲导入

歌曲是声音的艺术，有其特有的魅力，深受学生的喜爱。教师在教学时不妨迎合学生的心理，利用歌曲这一载体，通过播放或演唱一段与教学内容有密切联系的音乐来创设情境，以激发和感染学生，激活学生思维，让他们迅速进入新的教学氛围。我在讲《世界因生命而精彩》一框题时是这样导入的：先播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》，然后进一步描述：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿……这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为有了生命而精彩。通过欣赏歌曲和教师对大自然的描述后，让学生谈感受，从而让学生感受到了大自然的美丽，激发了学生对多姿多彩的自然界生命现象的向往，从而引出了课题《世界因生命而精彩》。

针对学生无意注意占绝对优势、容易被新异的刺激吸引这一特点，播放与教学内容相关的音乐导入新课，能很快地唤起学生的求知欲望。如教学《我爱你，中国》和《我们都是龙的传人》、《人们说我长大了》等几课时，教师都可播放歌曲让学生欣赏，让学生跟唱，在学生受到美妙的歌曲感染之后，教师可顺势揭示课题。

2.小品导入

小品表演以其喜闻乐见的形式深受广大师生的喜爱。在思品课中运用小品表演进行教学不仅可以活跃课堂气氛,使学生乐在其中,而且可以提升他们运用所学知识分析、解决角色面临的实际问题的能力。由于中学生对客观事物好奇心较强，尤其是对短小精辟、生动有趣、富有意义的小品表演更感兴趣，在课堂上运用开放式的小品导入新课，能较快地集中学生的注意力。例如在讲《你了解自己的情绪》一课时，可以让几位同学戴着不同的脸谱表演一下几种表情，通过表演让学生说出各自不同的情绪变化及形式。再如讲授《宪法是国家的根本大法》一课时，就可以以法律家族集会的方式，让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等，然后再说出各自的职责，这样就使原本枯燥的内容形象化了，新课导入也就水到小品表演以其喜闻乐见的形式深受广大师生的喜爱。在思品课中运用小品表演进行教学不仅可以活跃课堂气氛,使学生乐在其中,而且可以提升他们运用所学知识分析、解决角色面临的实际问题的能力。由于中学生对客观事物好奇心较强，尤其是对短小精辟、生动有趣、富有意义的小品表演更感兴趣，在课堂上运用开放式的小品导入新课，能较快地集中学生的注意力。例如在讲《你了解自己的情绪》一课时，可以让几位同学戴着不同的脸谱表演一下几种表情，通过表演让学生说出各自不同的情绪变化及形式。再如讲授《宪法是国家的根本大法》一课时，就可以以法律家族集会的方式，让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等，然后再说出各自的职责，这样就使原本枯燥的内容形象化了，新课导入也就水到渠成了。

3.故事导入

调查表明，大部分学生喜欢听故事，也要求老师能在课堂上讲故事。老师自然要投其所好，满足学生要求。学生得到了精神满足，就会“听命”于老师的安排，教学才会顺利。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动形象，学生学习更轻松有趣、易于接受与理解。这也是导入经常采用的方法。教师要利用这一特点积极为课堂教学服务，通过绘声绘色的讲述，吸引学生，导入新课。如在讲《走自立自强之路》一课时，通过让学生听看洪战辉的事迹后设问：（1）12岁是一个怎样的年龄？（2）少年洪战辉将面临哪些生活的挑战？（3）若要摆脱生活的困境，洪战辉应具备怎样的精神品质？这自然就引入到了本课所要讲的内容。

4.游戏导入

游戏是学生最喜欢的活动之一，教师可通过设计学生容易参与、趣味性浓的游戏，让学生在游戏活动中进入课堂学习。如在讲《人生难免有挫折》一课时，我首先组织学生做了个游戏——抢坐凳子，让六名同学按游戏规则的规定抢坐五个凳子，一次淘汰一个同学，依次类推，最后选出冠军，有小记者分别对他们进行采访，让他们谈感受、谈感想。通过活动，使他们认识到了：其实，在我们的学习和生活中也常常会遇到挫折和失败，即人生难免有挫折。

新课导入的方法还有很多，如利用电教媒体、启发谈话、设置悬念、猜测谜语等等。如果教师能在“趣”字上做文章，在“开放”上下功夫，就能激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。实践告诉我们，各种导入方法各有各的特点，教师要根据教材内容、教学条件与学生实际，灵活、交替地运用，才会使学生感到新鲜，使课堂充满活力，从而达到开放性教学的效果。

三、注重教学内容的开放性

开放性教学的内容不但要关注学科知识的更新，更要关注受教育者在学习生活过程中诸如性格、情感、人格、人生观、道德标准、综合素质等方面培养方向的更新。这就要求我们平时要有意识地加强学生多种能力的培养，并结合教学内容从实际生活发现问题，要善于钻研教材，创造性地运用教材，大胆改革课堂教学方法，营造开放式氛围，走进生活，走进社会，注重学生的亲身体验和活动，要注意摆脱传统应试观念的束缚，不做教材的奴隶。

1.教学内容向自然开放

思想品德的教学必须让学生用心去感受、用心去体验，才能真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界。作为思想品德教师,在教学工作中应充分考虑学生,不能让学生成为听众,应组织他们多看、多做,多参与合适的活动,让学生真正成为学习的主体,使思想品德教学过程成为学生亲历体验的过程。为上好《关爱大自然·保护大自然》一课，我带领学生来到学校周围的河边，了解我们生存的环境。河两岸本来是绿树成荫、河水清澈，但由于人们的环保意识不强，把垃圾都倒在了河边，树木也被乱砍滥伐了，所以现在到处可见各种各样的垃圾，河上游的工厂也是随意向河中排放污水。这一场景向学生敲响了警钟，使学生意识到：保护环境刻不容缓，我们要从自我做起，来保护自己的家园。接着便让学生向附近居民发出了《保护环境·爱护家园》的倡议书。在亲近自然的过程中，学生们看到了现状，认识到了人类必须爱护环境、保护大自然，否则将会危及自身的生存。

2.教学内容向社会开放

思想品德课的特点决定了教学不应也不能局限于课堂，把思品教学从纯粹的课堂教学里解放出来，走向社会大课堂，才能变知识为能力、变认知为行为。以课堂为主，并向课外拓展，将课堂知识与社会实践结合起来，学生对知识的理解和记忆才能更为深刻。如在讲授《看社会·辨是非》一课时，我首先让学生利用双休时调查、走访社会上的一些现象，列举出真、善、美及假、恶、丑，从而懂得是非善恶对个人和社会的影响，让学生在感受中提高认识，去提高思想理论水平和道德素养。

3.教学内容向生活开放

教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。如教学《自己的事情自己做》时，始终体现了联系学生实际、贴近学生生活这样一个主题。教师可提前做一个问卷调查及小活动，说一下在家中哪些是自己的事情自己做的;让学生利用双休在家中举行《今天我当家》的活动，让学生当一天家，安排好家里一天的生活，从买菜做饭、洗涮碗筷、收拾房间等事情做起。课堂上，让学生交流这一天的感受。在《新生活·新起点》教学中,为了帮助学生全面了解学校,我组织了参观校园活动,让课代表作导游,教师当顾问,带领全班同学兴致勃勃地参观了学校。通过参观活动使学生感受到了学校的可爱，使学生对新环境有了一种新的期待和憧憬，从而尽快地适应新的学习生活。

四、向课后延伸，深化教学效果

为了提高教育的实效性，思品教学不能像以往那样教完就了事，而要认识到学生道德认识的形成还要在活动中深化，道德行为习惯的养成还需长时间的训练。课教完了，我们的任务并没完成，要将每课的教学任务向课后延伸，要与学校和其他老师紧密配合，不断提高学生的自觉性，使他们学会做人、学会做事。如教学《友谊伴我同行》一课后，教师要特别关注学生的课后及日常生活的所作所为是否做到了慎交友，朋友之间的交往能否建立在正确原则的基础上。再如教学《文明交往礼为先》时，除让学生明白道理、理解礼貌用语外，更重要的是让学生以此来规范自己在家庭、学校、社会中的行为，把感性的内容转化为理性的、内化的行为。

实践证明：作为思想品德课老师一定要转变教育观念，改变教育方法，实施教育创新，积极尝试开放式教学，把课堂变成展现学生思想、情感和行为的大舞台，使他们在课堂上真正活起来、动起来，充分发挥学生的主体性作用，激发学生兴趣，启迪学生的思维，从而引导学生思想和行为的转化，真正达到晓之以理、导之以行的目的。