小学数学教学中的学生心理健康教育

小学数学教学中的学生心理健康教育

吴京双

吴京双

〔摘要〕创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达不竭的动力。然而现阶段，由于独生子女较多，不少学生存在不同程度的心理障碍。如：自私、懒惰、依赖性强，不会交际与合作，不理解他人，不尊重他人，个人主义严重，不能吃苦，害怕挫折，心理承受能力差，缺乏自尊心、自信心，缺乏开拓进取精神等。这些严重影响了学生的健康成长，使学生难以成为创新人才。因此，小学阶段加强心理健康教育十分重要。

〔关键词〕心理健康教育自信心合作

1良好的性格和积极的情趣是创新人才应具备的心理素质

现在，有的学生在家里因长辈的溺爱被宠坏了，有的是单亲家庭子女，缺少了父爱和母爱，有的在学校常受到老师的批评，有的在复杂的社会中缺乏自我控制能力。他们逐渐养成了任性、自私、懒惰、蛮横和暴躁的性格，当他们的愿望得不到满足时，或在生活、学习中遇到不顺心的事情时，很容易产生消极的情绪，表现为冲动、自制力差或悲观等，这些都制约着学生的成长。良好的性格和积极的情趣对一个人的成长和事业获得成功是非常重要的。拥有开朗乐观的性格和愉快的情绪能提高个人的活动能力，充实人的体力和精力，激励人们勇敢地面对困难，成为人们前进的动力。消极的情绪则会起到破坏、阻碍的作用。当心情不好时，再容易的事情有时也会完成不好。因此，只有从基础、从现在开始对学生加强良好性格和积极情绪的培养，才能使之成为21世纪的创新人才。

2理解尊重学生，增强学生的自尊心和自信心是促其成才的必要条件

调查表明：对自己缺乏全面的认识，自尊心和自信心不强，是目前小学生心理不健康的表现之一。当他们遇到困难时，首先想到的是自己不行，进而不求上进，甚至自暴自弃，最终一事无成。自尊和自信可使人自强不息，不断进取。增强学生的自尊心和自信心是心理健康教育的重要内容，也是学生成长与成材不可缺少的重要心理品质。教师理解和尊重学生，会增强学生的自尊心和自信心。理解学生，就要注意不要伤害学生，应站在学生的角度去想一下，多为学生着想，自己也就成为一个学生们都喜欢的、善解人意的好老师。尊重学生，就要注意对学生也要讲礼貌，教师只要尊重学生，也才能获得学生尊重。一名学生，因父母离异而遭受巨大的心理压力和痛苦，情绪失调，学习成绩也迅速下降。在日记中，她描述了自己的遭遇和痛苦，表露了对生活的绝望。于是，我给她讲述了如何面对挫折，如何走出逆境，如何更好地生活，并在平时注重对她的关爱，帮助她树立生活的信心。（同时，要注意为她的隐私保密，以便保护她的自尊。）在我们的交流中，她不但学习成绩迅速赶了上去，而且又找回了失落的自己。它利用作文，情真意切的表达了对我的感激，并立志做一名像我这样的老师。

3遵循心理发展规律，运用正确的教育教学规律，是培养创新人才的根本保证

对学生进行心理健康教育，重心并非仅在学生，教师的心理素质也至关重要。例如：在二年级的一节数学课上，老师讲解连减应用题的另一种方法，使用小括号：“三个组共植树86棵，一组植树30棵，二组植树29棵，三组植树多少棵？”老师教学生先列出30+29的式子，然后问学生是什么意思，学生回答不上来，老师只好教学生背：表示一组和二组一共植树（30＋29）棵。接着，老师在原题上换了数字，学生只学会了式子，可让他们说出题意来，还是无言以对。为什么呢？这是由于老师违背了教学规律，没有把握好学生的心理特点。小学低年级学生的思维特点主要是具体形象思维，而数学本身又具有很强的抽象性，加上又是用语言来表达，学生当然无法理解。只有符合学生心理发展规律的教学方法才能获得成功，这就对我们教师提出了更高的要求，要把握并遵循学生的心理发展规律，独具匠心地利用看似平常的材料“化平常为神奇”。如：一位数学老师讲三角形的内角和是180°时，先让学生每人准备一个任意三角形，再让学生把三角形的三个角撕下来，拼在一起，学生很直观地看到三个角组成了一个平角，因而很容易理解和记住三角形的这个性质。在培养创新人才的同时，千万不能忽视学生的心理健康教育。

4在数学教学中要注意培养学生克服困难的毅力

数学教学过程，其实是一个不断锻炼学生意志的过程。因为在日常生活中，一个人成长的道路不可能是一帆风顺的，难免会遇到各种各样的挫折。心理健康的人以积极主动的态度面对挫折，在挫折中会自我调节情绪，克服困难，顽强拼搏，而这种克服困难的表现和毅力，又进一步促进心理的健康发展。然而心理素质差的人常常在挫折面前惊慌失措，变得消极悲观，失去前进的信心和动力，并对心理的发展形成消极的影响。众所周知，学习是一项艰苦的脑力劳动。学生在课堂上全神贯注地听课，做作业，自学等都必须有顽强的意志。尤其参加数学奥林匹克兴趣小组的同学，更是对他们的一种考验。时间之长，题目之难，要取得成绩必须有顽强的意志，才能持之以恒。与其说对他们的知识竞赛，到不如说是对他们意志的考验。因此在小学数学教学中，培养学生克服困难的思维品质，也是心理健康教育的重要任务。

在教学过程中利用这种互帮，互教，互学的形式，促使学生关心他人，学会珍惜友情，倡导协作，学会协作。教师要创设条件给学生多些共同协作的机会，多一些共享快乐的机会，以开拓思路，养成良好的性格，并能够恰当地认识和处理自己与周围人际间的关系，保持个人与环境的协调，让学生在班集体中学会人与人交往的能力。最后我想要说的是心理健康教育不是把教师的主观愿望强加给学生，而是协助学生认识自己，肯定自己，接纳自己，充分挖掘自己的潜能。在生活，学习中逐步培养学生的自信心和不怕困难，战胜困难的顽强毅力，使学生的心理素质达到全面和谐健康的发展。

作者单位：河北省宁晋县北圈里中心小学__