高中语文教学中传统文化的渗透策略分析

高中语文教学中传统文化的渗透策略分析

安培哲

深圳市行知职业技术学校广东深圳518002

摘要：中国传统文化是先人遗留下的珍贵精神财富，同时也蕴含在高中语文课本中的方方面面中。高中生正在处在成长阶段，身心健康发展还不成熟。加强传统文化渗透，有利于学生培养正确的三观。增加学生的文化底蕴与综合素质，有利于学生站在巨人的肩膀上开阔视野，全面提升语文素质与内涵。

关键词：高中语文；传统文化；渗透；现状；策略

一、导入

在高中语文教学中渗透传统文化，有利于提升学生对历史文明的理解，培养民族精神，激发学习积极性与主动性。但目前高中语文课堂中对于渗透传统文化还存在许多问题。如教师带有过强的功利性，对情感熏陶不重视，教学方法单一，传统文化深奥导致学生不能理解甚至产生厌倦的想法，学生在学习传统文化中过度依赖工具书，没有自己的见解等。基于此本文选择高中语文教学中传统文化的渗透策略分析为选题，结合实际谈谈高中语文教学中传统文化的渗透现状与策略。

二、高中语文教学中传统文化的渗透现状

首先是在高中语文教学中教师对于传统文化的重视程度不够，过于关注学生的成绩分数。只补充传统文化的理论知识，而忽视传统文化情感的传导的问题。也存在着教师本身综合素质与教学水平不高，而且对于教材内容没有深度剖析，在讲解传统文化时太过片面，没有全方位挖掘出传统文化的深度价值的问题。同时也存在着教师的教学方式单一枯燥，没有组织多种形式的课文知识与传统文化密切结合的活动，让学生对于本来深奥的传统文化产生恐惧心理的基础上更加失去学习传统文化的积极性与热情的问题。其次学生在学习传统文化的过程中过于依赖工具书查阅翻译，没有深入思考传统文化背后的深层内涵，只停留在浅薄的表面理解。对传统文化学习采用机械的背诵默写，没有体会到其中的精神文化内涵，没有看到传统文化除了用于考试背后的人文价值以及切实提升语文素养与综合素质的问题，以上就是高中语文教学中传统文化的渗透现状。

三、高中语文教学中传统文化的渗透的策略

（一）创新教学方式，拉进学生与传统文化的距离

在高中语文课堂中教师首先要与时俱进跟上社会发展，改革创新教学理念。明确教学任务，重视传统文化在高中语文的渗透，提高传统文化在高中语文学习中的地位，不能只关注学生的语文成绩的好坏，更要注意学生语文素养的培养。教学中教师也要尊重学生在学习传统文化的差异性，及时调整教学计划。教师要发挥主导作用，做为课堂的引领者，帮助学生深入学习传统文化。这也要求教师自身也要提升综合素质与教学水平，为学生带来科学创新的传统文化教学内容与正确的价值取向引导。教师要不断创新教学方式，创设传统文化学习的情景。营造浓厚的人文氛围，激发学生的学习积极性与主动性。如利用多媒体技术等多种教学手段拉进学生与传统文化的距离，把学生眼中枯燥生涩的传统文化内容转化成一张张优美的图片与意味深长的短视频等。让传统文化学习变得生动有趣，直观易懂。进而减少学生对工具书的依赖，让学生回归课本知识。克服对传统文化的恐惧心理，爱上传统文化学习。同时教师在上课的时候可以把传统文化与实际生活紧密结合，如语文课本中提到中国传统节日时，教师可以把其中蕴含的经典传统文化的给学生拓展，让学生潜移默化受到传统文化的熏陶。也要深度挖掘教材的价值，如古诗文学习中，教师要充分补充作者的生平与创作背景，让学生更好的理解文章。并借助作者的感情巧妙让学生理解传统文化内涵，从而推动传统文化在高中语文的渗透。

例如在学习《荆轲刺秦王》这一课时，教师要带领学生由荆轲的个人遭遇联想到当时国家的命运，让学生课堂教学中学习到屈原的爱国精神与舍生忘死，不畏强暴的英雄精神。引导学生在课本学习的同时受到中国传统文化的熏陶，塑造健全高尚的人格。教师在上课时通过学生耳熟能详的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的千古绝唱导入本节课的学习，播放荆轲刺秦王的影视短视频，激发学生的学习兴趣。同时结合实际生活中谈谈荆轲刺秦王的现实意义，让学生小组合作交了自由探究，把课堂变得生动有趣。在师生互动中让学生深入了解课本包含的传统文化内涵，提升学生的语文综合素质。

（二）利用名著阅读，拉进学生与传统文化的距离

在高中语文教学中名著阅读对传统文化的渗透也有不可忽视的作用，语文是一门语言的学科。学生通过阅读能感受到语言文字的魅力，进而体会文章的情感价值与精神内涵。特别是名著阅读中闪烁着我国许多优秀的传统文化，教师更要注意名著阅读对传播传统文化的作用。要求教师在名著阅读中要加强引导作用，无论是讲解其中的精彩片段还是补充时代背景。都要从学生出发，引导学生更好的阅读名著。通过指导学生阅读的方法与技巧，提升学生的阅读能力同时发挥学生的主观能动性。让学生自由阅读，深入思考探索名著阅读中的优秀传统文化。

例如在学习名著阅读《三国演义》这一节课时，教师要补充时代背景指导学生阅读。《三国演义》是中国的四大名著之一，其中蕴含着丰富的优秀传统文化。作者塑造了许多经典的人物如“刘备，曹操，诸葛亮，关羽”等，至今还活跃在各种影视剧，动漫甚至游戏中，给学生带来了深远的影响。教师要重视名著阅读中的传统文化渗透补充时代背景，弘扬正确的价值取向。让学生汲取到优秀的传统文化内涵，让学生用批判的眼光看待人物。如刘备在书中虽然是一个仁义明君的形象，但也有云单骑救主的摔阿斗的故事。学生要有取舍的学习传统文化，但也不能忽视其中的优秀品质。教师在教学时也要进行补充如诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠义，关羽刮骨疗伤的勇气等让学生全面学习传统文化，提升语文综合素质。

（三）开展多种教学活动，拉进学生与传统文化的距离

在高中语文课堂中教师可以开展多种语文知识与传统文化结合的活动，让学生在巩固知识的同时加深对传统文化的理解。积极把传统文化的学习渗透到实践活动中，如话剧表演，辩论赛，小品，朗诵会，黑板报，作文比赛，知识竞赛等一系列的活动。教师可以利用多种形式的教学活动，把传统文化大胆融入语文课内外的学习之中，给予传统文化新的学习模式。让学生在实践中弘扬与践行传统文化，提高传统文化保护意识，激发学生学习传统文化的热情。

例如在学习《归去来兮辞》这一节课时，教师要带领学生在学习课文知识的同时学习作者反抗黑暗，不与腐败官场同流合污，热爱田园风光的积极精神与高洁的理想志趣和坚定的人生追求。在课本知识学习结束之后，教师可以开展多种形式的教学活动。如让学生就以“陶渊明归园田居的想法放在当今社会合不合适”为题展开激烈的辩论比赛或者以“假如我是陶渊明”为题让学生进行作文比赛以及让学生绘制“陶渊明笔下的田园风光”制作出优美大方的黑板报。在兴趣中学习巩固传统文化，教师要大胆创新教学活动。让学生切实在实践活动中深化传统文化的理解，进而提升语文综合素质。

总结

高中语文课堂是弘扬传统文化的重要窗口，合理运用能够培养学生良好的三观。促进学生心理健康发展，增加学生对传统文化的认同感与自信心，加强传统文化保护意识。要求教师要不断创新教学方式，在课堂教学中融入传统文化元素。利用名著阅读加深传统文化对学生的渗透，开展多姿多彩的教学活动。让学生在实践中深度理解传统文化的重要内涵与价值，进而提升学生的语文综合素质，培养学生成为社会需要的高素质人才。

参考文献：

[1]尹文剑.浅谈如何在高中语文教学中培养学生个性[J].科教文汇(上旬刊)2016（12）：126-127

[2]吕静.基于核心素养的高中语文教学[J].林区教学2019（02）：110

[3]王翠红.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育（中旬刊），2016（3）：6