探究式教学方法在计算机教学中的有效应用

探究式教学方法在计算机教学中的有效应用

张真真

江油市职业中学校

摘要：在新课标的影响下，我国教育行业取得了明显的进步，教育理念也发生了较大转变。人们对于信息技术教学的关注度也在逐渐提升。随着探究式教学方法的渗透，计算机教学发生了较大转变，这不仅增强了课堂教学的活跃性，也激发了学生的学习兴趣，为培养实用型人才做出贡献。

关键词：探究式教学方法；计算机教学；活跃性

在信息时代下，传统的计算机教学模式已无法满足现今教育教学的需求，需要对其进行不断创新和优化，以改进计算机教学质量。而探究式教学模式的应用改变了传统教学中的弊端，实现了课堂与计算机、互联网的有效结合，提高了教学质量，培养学生的主体意识、创新意识和实践动手能力。本文就将对探究式教学在计算机教学中的应用进行分析和阐述。

1探究式教学方法的定义

探究式教学方法是在课堂上通过学生自主探究的方式，进行知识的研究和解读，教师只是从旁辅助，学生通过小组讨论或自主查阅资料等方式对课本中的内容予以深入研究，并实行相关知识的延伸和探索，从中发现问题、解决问题，利用自己所学解决实际问题。在探究式教学中，学生可以以个人、小组、集体等多种形式组成研究小组，从而加强学生对知识的理解、记忆和运用的能力。

2探究式教学方法的独特优势和特征

2.1教学内容围绕研究主题

探究式教学的开展需要确立一个研究主题，根据主题内容开展探究式学习。在主题制定中，可以由教师结合学生的实际情况，选择合适的探究主题，也可以由学生自己进行研究探讨，教师可给出相关参考意见，明确主题内容，然后开展相关的教学活动，以此提高学生的计算机能力。不管选用哪种方式完成主题的确立，都需确保主体与教材内容、学生自身特征相符，如此才能实现知识的有效学习和运用，加强教学效果。

2.2落实自主学习目的

探究式教学模式打破了传统单一教学模式的限制，学习主体从教师转向学生，较为注重学生自己的实践体验，而教师只是从旁辅导，摒弃了传统的机械性灌输教学模式，让学生通过自己的研究和探讨来掌握知识的重点，达到学以致用的目的。

2.3自由把握教学条件和内容

在传统计算机教学中，教师大多都是根据书本知识内容完成教学内容的编制和讲解，受众面相对较窄，且不存在知识拓展等情况，再加上教学时间和地点等因素的限制，降低了知识传输效率，影响了整体教学质量。而探究式教学模式的应用则规避了传统教学模式中存在的不足，学生可结合具体的教学目标要求，自主进行学习知识和内容的设置，并按照规划内容开展学习工作，这不仅提高了学习效率，也增强了学习的自由性，减少时间等因素的限制，保证了学习质量。在探究式教学中，学生能够快速的明确学习目的和要求，有针对性的实行知识研究和扩充，并将其与实际生活结合起来，运用所学知识解决生活中存在的问题，以此激发学生对计算机的热情，不断增强自身的综合能力。

2.4增加了学生之间的合作交流机会

在探究式教学模式下，学生一般探究的问题较为复杂，如果单靠一个人的力量是很难快速解决这些问题的。所以需要通过小组合作学习的方式，运用多样化的思维习惯加快问题的解决速度，更好的了解和掌握知识要点，强化学习效果。同时在小组合作学习中，学生之间的沟通与交流也明显增加，这便于学生及时发现自身的长处和不足，并加以改进，达到共同进步的目的。

3传统计算机教学存在的弊端

因受到传统教育模式的影响，我国大多数院校在开展计算机教学时，仍采用传统的教学方式，即教师先在课堂上完成相关知识的讲解和演示，之后让学生实施上机操作。这种简单教学方法只是教会学生如何按照书本要求使用计算机及相关程序，学生无法与实际相结合，学生在学习中都是被动接受相关知识，然后进行模仿练习，并不能达到思维拓展的目的。该情况导致学生对计算机知识的学习缺少自主性，其缺少自我发挥的机会，长此以往，学生对该课程的学习兴趣逐渐下降。在课堂教学中，时间是有限的，在有限时间，教师占用了大量时间完成理论上的讲解，只留下一小部分时间让学生实践演练，而学生很难快速了解知识要点，更不用说达到学以致用的目的。这种教学模式不仅无法有效提高学生的学习效率，还会削弱其自主探究合作学习的热情，影响了学生综合能力的提升。

4探究式教学方法在计算机中的具体应用

4.1激发学生学习兴趣，落实自主探究学习的相关内容

激发学习兴趣要求教师在课堂教学中能够做到引人入胜，激发学生的好奇心，让学生主动参与到教学活动中来，自主进行知识探究和了解，以此促进教学活动的顺利进行，强化教学效果。自主探究是整堂课程教学的重要环节，教师只有把控好其力度，才能更好的提升探究式教学的质量。

在信息社会开放式的教育形式之下，教师与学生之间的关系已经不是教师单纯的向外输出和学生知识被动的接受的关系，教师的角色必须转化成既是知识输出的人，也是引导学生进行自主学习的人。教师作为自主探究学习中的主要引导者，应充分发挥自身作用，帮助学生更好的解决学习中存在的问题，从而提高学习效率，让学生充分感受到自主学习的乐趣。例如，在学习计算机的零件组成时，学生会先通过相互讨论来解决自身存在的问题，待遇到一些较为复杂的问题时，学生会求助教师，这时教师需要给予正确的引导和讲解，帮助学生完成知识的研究，改善学习质量。

4.2引导点拨，实验探究

计算机作为现今生活和工作中不可或缺的重要工具，加强学生计算机运用能力已经成为教育教学中非常重要的一个环节。教师有必要对原有的实验教学模式实行优化和变革，从学生角度进行问题的考量，在实验过程中注重培养学生的创新意识，加大技能训练力度，进而增强学生的创新和实践能力，提升其对计算机技术的掌握和应用水平。

4.3解决疑问，合作探讨

计算机教学中，学生在解决问题的同时，也一定会产生不同的问题，需要通过与学生、教师之间的合作来解决存在的问题，以达到理解和记忆目的。传统实验教学中，学生只是对教学讲解的内容死记硬背，机械性的记忆原有存在的原则、方法及经验，达不到理解和灵活运用的效果，这使得学生在实际知识的应用中往往存在诸多阻碍，影响了学生的学习进程。为此，在教学时，教师应该尽可能的创造机会去引导学生一边学习一边探索问题。教师可以先将解决不了的问题综合起来，然后让学生通过合作的方式完成探究，可以对话、争论等方式，发挥出学生探究的优势。

4.4激励评价，深入探究

在教学过程中，应注重问题的延伸及深入探究，指导学生对活动进行反思和概括，实现知识的串联。且在该过程中，对于表现良好的学生，教师要给与适当的表扬，调动学生的学习积极性。在反思过程中，教师需实现新旧知识的有效串联，并对其进行概括和提炼，让学生学会运用不同方式解决同一问题。在知识延伸过程中，教师可先剔除一些有难度的问题，让学生利用课下时间完成探索和研究，然后通过相关资料的收集，解决问题，进而达到培养学生拓展性思维的目的，促进学生综合能力的全面提升。

5结语

综上，探究式教学方法的应用改变了传统课堂教学中机械沉闷的现状，不仅加强了课堂教学的灵活性，促进了师生之间、学生之间的互动和交流，而且还培养了学生自主学习的习惯，更好的强化了学习效果，达到课堂教学的目标。更为重要的是，探究式教学模式也为学生实践和创新思维的发展奠定了坚实基础，为我国实用性人才的储备提供了帮助。

参考文献：

[1]侯美.探究式教学方法在计算机教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(02)

[2]房娟艳.刍议探究式教学在计算机实践教学中的实施方法和策略[J].教育教学论坛,2018(1)