初中物理实验教学如何与新课标接轨

初中物理实验教学如何与新课标接轨

陈洪云

平远县平远中学广东梅州514000

【摘要】本文针对当前初中物理实验教学中存在的问题，提出如何开展实验教学的措施，以及通过实验教学，培养学生多方面能力。

【关键词】物理；实验教学；培养；合作；创新；能力

一、物理实验教学中存在的一些问题

（一）物理实验得不到重视

学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着“重理论轻实验”的思想。学校口头上讲素质教育，实际上还是轻实践，重分数、轻能力，只关心考纲考什么，学生考试分数如何，而很少问学生做了什么，能力如何。在这种情况下，实验教学效果不理想。

（二）教师用“讲实验”代替“做实验”

有些演示实验，没有实验器材，或器材陈旧不能使用，实验教学不能正常展开；或有些教师通过多媒体让学生看看实验，不实际操作；或有的教师仅仅是讲实验而不是做实验，教学模式僵化、单调；或有些教师即使带学生去实验室进行操作，实验室里因为人多不好管理，教师对学生放任自由，学生没有足够的思考空间，草率实验。这样的实验教学不利于学生发现问题和解决问题，教学效果差。

（三）学生动手能力差，做实验是为了完成任务

学校和教师不重视物理实验，学生少动手操作，部分学生对基本测量仪器的使用不规范，不会正确选用合适的仪器进行测量；实验课上，学生照着教师讲好的实验步骤动几下，取几个数据，或凑数据，实验就算完成。对实验数据的处理方法不明。有些学生以“背”实验结论“代替”实验操作。

二、加强物理实验教学的几项措施

针对实验教学中存在问题，如何加强实验教学的措施，以提高教学效果，促进学生发展。

（一）教学中多进行趣味实验，随堂实验，学生分组实验，充分调动学生积极性，提高教学效果

学习兴趣是调动学习积极性、自觉性和创新性的心理因素和内在动力。教学中引人趣味实验来激发学习兴趣。例如，学习力学时，可做“瓦碎蛋全”的趣味实验。这样的趣味实验会强烈激发学生的好奇心和求知欲，进而强化学生学习的内部动机。比如探究影响液体蒸发快慢因素的实验时，教师可以为学生创设相应的实验场景。教师及时指导学生观察实验现象、分析现象、得出结论。这样可极大激发学生学习和研究物理的积极性。

分组实验体现学生的动手协作能力，促进学生理解实验原理、操作步骤、数据处理等，比如“测量平均速度”的实验，可让学生到实验室练习使用秒表及刻度尺。学生自己动手做实验，变被动接受知识为主动探求知识，增加学生对物理知识的理解深度,突出学生主体性。此方式能进一步培养学生的合作探究、团结合作精神。

（二）引导学生紧扣实验原理，比较实验方案异同，拓展迁移

一个实验可能有多种实验方案，在教学中，教学可引导学生紧扣实验原理，比较实验方案异同，迁移出物理规律，提升学生实验理解的高度。比如实验“电阻的测量”。原理是：R=U/I，常用方法是伏安法测电阻。教师还可以开放实验室引导学生用一个定值和一个电流表串联替代一个电压表，即安阻法测电阻。还可以引导学生用一个定值和一个电压表并联替代一个电流表，即伏阻法测电阻。

教师可引导学生采用多种实验方案验证实验，并且对不同的实验方案灵活处理，比较异同，总结规律。这种对实验方案的对比总结能够扩展学生视野，活跃学生思维，同时学生的探究能力也得到训练和加强。

（三）开放物理实验室，开展实验探究性学习，提倡科技小制作、小发明

学生实验中有解不开的疑惑、对某些现象有特别的兴趣，都可以在他们方便的时候，到实验室与教师一起探讨并动手做。教师也可组织学生开展科技小制作、小发明比赛，学生自己选题，找材料，收集资料，探索实验方法，探究物理原理，设计实验，改进实验。通过体验小制作、小发明设计、操作上的高要求和制作成功的喜悦，学生形成良好的意志品质和严谨的科学态度，提高实验创新能力。

三、通过物理实验教学，培养学生多方面能力

在物理实验教学的过程中，教师必须重视培养学生的实验技能，使学生养成良好的实验习惯，培养学生的能力。

（一）培养学生观察、理解、归纳总结的能力

演示实验不仅可以激发学生的兴趣，引导学生观察，启发学生思考，对观察结果进行分析推理、归纳总结，还可以培养学生的科学思维能力，在实验观察的同时做好实验记录，对实验记录进行分析，则能有效的培养学生对知识的识记能力。用观察促进思维活动的展开，又用思维指导观察活动的进行，学生逐步掌握物理概念和规律。

（二）培养学生动手操作、团结协作和竞争能力

课堂上时间有限，教学中进行分组实验时，教师可把4到6个同学分为一组完成实验。同学间相互讨论交流，齐心协力，分工合作。实际操作实验，学生的实验技能、动手能力得到提高。同时，教师也可引导各组学生进行实验比赛，引进奖励机制，培养学生竞争的意识和团结协作的能力。

（三）培养学的创新思维能力

在创新思维能力培养方面，教师可鼓励、引导学生对现成的内容、步骤质疑问难；教师在实验过程中当配角，做“后勤参谋”，耐心启发，积极引导，鼓励和表扬学生的反常构思，新奇的、非凡的、出乎教师意料之外的、甚至是错误的见解和主张，同时要帮助学生比较分析、归纳总结，使学生敢于创新，不断尝试，逐步培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

总之,教师要对物理实验教学进行全方位深入研究,在实验教学中不断摸索和改进,激发学生探究物理规律的热情,培养学生动手实验的能力。只有这样才能切实提高物理实验教学的效果,造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。