职业教育理实一体发展模式研究

职业教育理实一体发展模式研究

求林锋

（浙江交通技师学院，浙江省金华市321000）

摘要：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。中职学校开展的理实一体化就是将专业理论和专业技能有机结合起来，通过师生间的课堂互动，实行“教学做”一体，解决了传统“填鸭式”教学中专业理论和专业技能严重脱节的现象，突出了学生动手能力和创新能力的培养，是一种符合中职教学的新型的教学模式。

关键词：中职学校理实一体化教学模式专业技能

一、实施理实一体化教学模式的必要性

在我国的职业教育体系中，文化基础课+专业课+技能实训等环节构成了一种传统教学模式，授课仍以理论教学为主，理论教学与实践教学不能及时有效的相结合，教学效果不佳，学生动手能力差，所学知识不能灵活运用，不能满足企业用人要求，出现上岗后不能顶岗的尴尬局面。而理实一体化教学模式则注重学生专业技能的培养，把课堂归还给学生，强调学生学习的主体地位，使“被动学习”变为“主动学习”，大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

二、实现理实一体化教学模式的主要措施

1.建设双师型师资队伍

中职学校开展理实一体化教学，教师是关键。从事一体化教学的教师，一方面必须具备较高的文化水平，有一定的教学教研能力，扎实的专业理论基础，另一方面，还应具有娴熟、专业的实践操作技能，能将理论教学和实践教学有机结合，既能讲授专业理论，又能指导专业技能训练。

2.编写理实一体化教材

中职学校开展理实一体化教学，教材是最基本载体。一体化教材，必须将相应的理论知识和具体的实践项目有机结合起来，打破原有学科体系，围绕典型的工作任务制定学习目标，改革教材编写模式，注重教材的实用性。例如我校编写的《汽车底盘构造与维修》，列举以五个典型的工作任务：任务一、减震器检修；任务二、制动系摩擦片检修；任务三、传动轴检修；任务四、变速箱漏油检修；任务五、汽车轮胎检修，将现实生活中汽车底盘常见故障问题理论知识点和实践项目有机结合，按目的要求，方法原理，工具使用，技能要求，注意事项等部分进行设计，体现“做中学，学中做”的主体思想。

3.建设集“教学做”为一体的教学场地

中职学校开展一体化教学，教学场地是硬件保障。一体化的教学场地，必须将理论讲解、仿真学习、实践操作等融为一体，搭建“五位一体”的实践教学平台，模拟现代工厂的布局和设备，将企业文化引入其中，让学生在校就能感受企业精神，促进基本职业素养的养成。

4.加强校企合作

中职学校开展一体化教学，校企合作是平台。校企合作，使学校的封闭式教育走向社会的开放式教育。“走出去，引进来”的教学方式，把课堂搬到工厂中，以企业为第二课堂顶岗实习，能让学生有机会接触到企业，较早掌握生产实践能力，对学生的吃苦耐劳、爱岗敬业的精神的培养，综合素质的提升都有很大帮助。

三、实施理实一体化教学模式常用的教学方法

1.行动导向教学法

行动导向教学法来源于德国，从典型的工作任务入手，引导学生通过行动导向的六步法：资讯—计划—决策—实施—检查—评估完成任务，学生参与教学整个过程，在实践中获取感性认识，在实践中将感性认识提升至理性认识。

例如《汽车底盘构造与维修》作为一门汽车专业课程，在教学过程中，教师可以根据行动导向教学法，让学生对典型的工作任务如蓄电池电解液密度进行测定。教师设置相关引导问题，让学生分组进行讨论，收集资料，制定工作计划并确定实施方案，依据实施方案分工合作准备相关仪器和工具，进行实施测定，汇总问题进行汇报，相互检查并进行评估。

2.演示教学法

演示教学法，是教师利用教学实物、教具，通过示范性的实验使学生获取知识、掌握正确的操作技能的一种方法，是理实一体化教学中常用的一种辅助教学手段。在课堂教学时，如检修制动片，教师可以向学生演示制动片拆卸的全部步骤，讲解每个步骤的操作技能要点，说明操作缘由，真实、直观的展现给学生，使学生更容易理解和掌握新知识。

3.讲练结合法

讲练结合法就是将教师的讲授和学生的练习结合起来，使理论和实践达到统一，也是中职学生比较喜欢的一种教学方法。常包含先讲后练、先练后讲、讲练相互渗透三种模式。

四、实施理实一体化教学的意义

1.实施理实一体化教学，能使知识从单纯的传递向处理和转换转变。

2.实施理实一体化教学，提高了教师对专业知识的驾驭能力及应变能力，使教师开始从单一型向行为引导型转变，拓宽了教师的教学思路及专业知识领域。

3.实施理实一体化教学，提高了学生的学习兴趣，增强了学生团队合作精神和综合职业能力，使学生从被动接受、模仿学习开始向主动学习，创新学习转变。

总之，中职学校开展一体化教学，可以弥补传统教学模式的不足，使学生在学习理论知识的同时，加强了动手能力、解决问题能力和创新能力的培养，更好地适应企业的要求，是一种行之有效的教学模式。

参考文献

[1]李雄杰.职业教育理实一体化课程研究.北京师范大学出版社，2011.

[2]徐建高.高职理实一体化教学体系构建研究.中国职业技术教育，2011.