重庆市农村中职学校英语教学现状及对策

重庆市农村中职学校英语教学现状及对策

周蒙

重庆市合川区职业教育中心周蒙

提要：近年来，中职学校的英语教学面临着越来越多的问题和挑战，这不仅仅包括诸如社会认知原因，生源质量降低等社会原因，也不可避免的有教材、教师、学校等多种复杂的原因。本文从我市农村中等职业学校英语教学的现状与存在的问题入手，对主要因素进行分析，并在此基础上提出一些相应的对策，旨在促进英语教学改革，提高英语教学水平和质量。

关键词：农村中职英语教学现状及对策

党中央、国务院提出《关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议的召开，为中等职业教育发展提供一个好的平台，可以说是职业教育发展的又一个春天。但作为农村地区职业学校面临着地理位置偏僻，资金不足，专业师资力量薄弱，实验设备设施条件差等挑战。更为严重的是许多人受传统思维习惯的影响，往往用普通教育的模式分析职业教育，把职教当成是普教的附属产物，形成了对职业教育的认识误区。因而对职业教育教学现状的变革已迫在眉睫：

一、引言

1.社会发展的需要

职业教育既是与经济结合最为紧密的一种教育，又是与就业结合最为紧密的一种教育，同时它也是大众化教育的一种表现形式，在社会经济发展中起着强有力的助推作用。尤其是在我国人口多、优质教育资源稀缺的情况下，发展职业教育更是迫在眉睫。随着科技的迅猛发展,工业的全球化发展，需要数以亿计的高素质的劳动者和专业技术人才，而这仅靠高校教育显然是杯水车薪，难以满足市场需求。中等职业学校原有的培养目标，已经无法适应动态发展的市场需求。

因而，要实现中等职业教育的社会经济功能，培养出同现代产业要求相适应的智能型劳动者，就需要深化教学改革，改变传统的教育思想观念，改革不适应新时代人才培养目标的教学内容、教学方法。

2.学校发展的需要

随着我国教育体制改革的深化,普通高中教育的扩招,中等职业学校面临着生存与发展的危机，尤其是农村地区的职业中学。如何寻求生存与发展,已经是刻不容缓的问题。

质量是产品的生命，中等职业学校的生命力就在于教育教学的质量。没有质量就没有市场，就没有生存的土壤，就更谈不上发展。一旦“不合格产品”持续流入社会，其结果只能是恶性循环，最终自取灭亡。因而，从学校的可持续发展角度考虑，对中等职业学校进行课程的深化改革也是迫在眉睫的事情。

3.学生个体的需要

中职学生毕业之后绝大多数会直接进入生产一线。而作为劳动者收入的增加，不在于其劳动力，而在于其劳动能力。其中，文化知识是能力，专项技能是竞争力，而能力的积累和竞争力的提升，关键是靠职业教育的训练来实现的。培养学生专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创新能力，为学生一生的可持续发展奠定坚实的基础。而语言是人类生存和发展的手段之一，在学生的漫漫人生中，会产生至关重要的作用。

二、现状与分析

1.生源素质

近几年来，由于高等院校的招生规模的扩大和高中教育普及步伐的加快，中等职业学校的优质生源锐减，招生陷入困境，录取的学生中考分数较低已经是普遍现象。许多职校学生没有最基本的文化基础，更没有良好的行为习惯和学习习惯，相当一部分学生对理论学习的理解、接受能力较差，学习中大多数缺乏热情。教师普遍感到组织教学难度大。其原因主要有：相当一部分学生基础不扎实、学习态度不端正，只是被动学习；部分学生学习能力或智力、记忆能力上确实存在着缺陷；部分学生虽然显得聪明伶俐，但对灌输知识的教育方式不适应，学习效果不好。

2.教材内容

目前，我市中等职业学校使用的英语教材是由市教委组织编写的，每单元由听、说、读、写和语法五部分组成，层次分明，目标明确。教材中的话题内容丰富、涵盖面广、贴近生活、时代气息浓，堪比中学教材。毫无疑问，编写的初衷就是要夯实基础，并兼顾学生的较高要求，为终身学习作准备。然而，愿望是美好的，现实是残酷的，大多数学生对于英语仍然没有什么兴趣。当初，许多学生上职校的初衷只是想学一门技术。因而，单一的、纯粹的英语教材，激发不了学生学习的积极性，就更别提夯实基础，有所提高了。笔者认为，教学材料应体现中等职业教育的特色，为中等职业教育的社会经济功能服务。

3.课堂教学

课堂本该是思维的碰撞,情感的交融，智慧的启迪，知识的汇集。然而现行的情况却是：中等职业学校的英语课改流于形式，还处于黑板、粉笔加录音机的传统教学模式中(本校连录音机都没有)，教师以纯理论教学为主，教师讲得津津有味,学生听得鸦雀无声的现象普遍存在，有的教师上课时甚至只看黑板、不看学生。教师只是让学生背单词和短语、做题目，学生学习完全没有了主动性，成了机械的学习者，为数不少的学生甚至成了知识的“漏斗”。究其根本原因，许多教师对于这样的生源已产生了职业厌倦感，不愿意和学生交流，不愿意互动教学，不愿意为之进行需要付出巨大精力的课改。此外，没有相应的激励制度，也使得教师失去了课改的动力。

4.学习效果

学生对英语知识掌握不完整，听、说、读、写基本技能没有很好地训练。许多单词不会拼读，词汇遗忘得快，语法知识模糊，考试及格是理想目标，一些同学对上课和考试都觉得无所谓，上课睡觉，说话，考试写个名字或者做完选择题后交卷，更有甚者因不愿学英语而辍学。其原因是：（1）学生英语基础差。进入中等职业学校的学生以往对英语学习的结果非常糟糕，多年的学习成绩不佳以及教师的漠视、责骂，让学生对英语产生了厌恶。（2）教学方法无新意。教材没有中等职业教育的特色，教师又延续传统的教学方法，让学生觉得职校英语与初中英语是一个体系，没有鲜明的区别，于是思维定势产生了：职校英语和初中英语一样难学。

5．师资状况

职校英语教师比较紧缺，农村地区的中职学校尤为突出，许多学校由其他教师兼任英语教学。就是现有师资也对专门用途英语的教学明显感觉知识储备不够。且人心不稳，职业倦怠感明显，总想调离职教系统。

三、采取的对策

1.提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学

造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足，职业教育系统内部那种认为学生英语基础差，能教多少算多少的思想存在，导致了英语教学质量不高，教师缺乏教学热情。要改变这种现状，必须加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为拥有一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才，因此我们要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。

2.因材施教，实行分层教学

近年来，由于中职学校的生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。在分层次教学中，由于学生的知识程度相对接近，一方面有利于学生的个性发展，能使每个学生都学有所长，学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。

3.加大投入，添加现代化教学设备

首先，学校要根据自己具体情况，加大投入，添加一些必要的现代化教学设施，利用现代化传媒技术，发挥口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。教师要认真学习，熟练掌握现代化传媒系统的基本操作方法，要具备电子备课，多媒体设计，制作课件并进行教学的能力，充分利用现代化手段强化训练，提高学生的听说能力，另外教师要从教学管理方面着手，有针对性地抓好电教课的研究工作，不断总结完善，用新成果装备教学，提高课堂效果。

4.采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

以学生为中心，灵活多样的教学方法是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性内在动力的有效手段。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下功夫，为全面发展学生素质服务，要积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动。比如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，能大大地激发学生英语学习的兴趣。

5.加强英语学科教学评价，确保测评多样性

美国教育评价专家斯塔弗尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明（Prove），而是为了改进（Improve）。”教学评价机制的有效建立，对于提高英语教学质量，提高英语学科的品位有很重要的作用。中职学校英语教学评价应围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。评价应关注学生英语语言能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既注重评价结果，又注重评价过程，各种评价方法相结合，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。具体而言，在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重，要探索借鉴多种试题类型，除了客观题外，可以安排一些更加灵活的主观性试题，比如翻译题、问答题以及写作题等，从而有助于充分地评估学生的英语综合能力，要在教学实践中探索研究，不断完善英语教学的评价方法。

6.根据专业特点，选用适宜的教材

教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，作为中职学校的英语教材应该考虑到其专业特点的基础上，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材，在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，如英语招聘广告、简历和求职信等。在专业英语的选材上，要有一定量的学生毕业后接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材，但不宜过于专业化和学术性。

另外，中职学校的英语教学不能简单的等同于普通英语教育，既要具有一般英语课的特点，又要突出职业教育本身的特色，他既具有为专业文化课的学习打好文化基础的功能，同时又能使学生了解相关行业的知识，拓展视野，为将来就业打好坚实的基础。

因而，我们在推行教育教学改革时，应以人为本，充分认识我国职业教育受教育群体的现状及其终身发展的潜在要求，以及就业所需的实用职业技能，发展有别于普通高中教育的、以实际生存所需要的求实、踏实、扎实、落实的基础外语职业教育。

参考文献

[1]朱德全.现代教育理论[M].重庆:西南师范大学出版社,1999.12.

[2]陈柏华,陈冬梅.英语教学与学业评价[M].广州:广州教育出版社,2005.10.

[3]教育部.中等职业学校英语教学大纲(试行).北京:高等教育出版社,2001.10.