润于微处累成大者

润于微处累成大者

肖慧

肖慧四川省德阳市东汽八一中学618000

【内容摘要】写作一直以来都是个老大难，多练笔是解决这个难题的方法之一。但受时间的限制，经常做大作文练习是比较困难的。因此，我认为可以让学生常常做做简短灵活的微写作练习，让学生积少成多，积小成大。

【关键词】微写作课堂融合积小成大

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-091-01

不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海。于细微处润之，积大成后收之。把微写作融入课堂，让学生积少成多，积小成大。

《高中语文新课程标准》在“表达与交流”一项中明确规定：高中学生要养成多写多改、相互交流的习惯……45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。学生要多写多练才能提高自己的写作水平，可只要老师一布置写作训练的任务，教室里必定哀嚎遍起。面对题目，同学们或双眼发直不聚焦，或手托下巴想半天。写了划，划了写，作文本都要撕掉好几张。虽然最后搜肠刮肚绞尽脑汁勉强完成作文，语言却相当幼稚，内容也单一乏味，甚至还会出现好几百字的文章却言之无物言之无序的情况。我们都知道，越是不擅长的就越应该多练习，熟，才能生巧。但是高中阶段科目多课程紧，要想让学生课后常练笔是很难的。如果把600字甚至800字左右的写作训练都放在课堂上来进行，这也是不现实的。那么，我们该如何解决学生害怕写大作文的问题呢？又该如何调和多练笔与无时间的矛盾呢？莫顿亨特在《走一步再走一步》一文中写到“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。生活如是，写作如是。把大作文分解成小作文，一个点一个点地进行微写作练习。之后，我们会惊奇而自豪地发现，自己也能在写作的道路上越走越好，越走越远。

微者，小也。微写作即小写作。它篇幅短小，形式灵活，主题鲜明，使用快捷。在语文教育领域，早在全国统一高考命题之初，就有具有微写作属性的“小作文”存在，只是反反复复停考。直到2014年北京高考微写作题型问世以来，语文教育领域对微写作的关注度一路走高。

当今社会讲求快节奏，高效率。教育要适应社会的需要，更要适应学生的情况。微写作能够用相对较短的时间对学生进行多角度地写作训练，能够更高效的培养学生精确提炼、准确表达、迅捷交流的能力。那么要想更好地把微写作贯穿在课堂中，让学生真正得到锻炼，应该怎样做呢？我认为可以从以下几个方面入手：

1、变词成句。中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，我们的祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。成语就是其中的一颗最璀璨最夺目的明珠。成语的大量运用，是汉语成为全世界最精练丰富的语言的原因之一。对于学生来说，了解成语意思，正确运用成语非常重要。变词成句式微写作就是把几个毫不相关的成语串联成语句通顺，逻辑严密，中心突出的一段话。这样的练习，既能帮助学生更清楚准确地掌握成语的意思及使用范围，又能锻炼学生的思维能力，表达能力。何乐而不为呢？

2、圈点批注。“圈点批注”是一种最简单易行的“微写作”，类似于人们在博客中发评论。这种发评式的“微写作”，有很强的即兴性，它是阅读者思想火花的灵光一闪，是触动自己心灵的情绪波动。如果能把这种火花式的想法积累下来，学生的思维能力就会逐渐提升，学生的思想也就逐渐丰富，有了深度；如果能把这种心电图似的喜怒哀乐表达出来，学生就有了真情的积累，有了抒发真情的源泉，这样，他们就能避免写作中的矫揉造作和无病呻吟。这种“微写作”的好处，不仅仅在于练笔和积累，更重要的是它能给心灵注入灵性，让阅读者和写作者对事物、世界和文字保持一颗敏感的心灵，让作文有了源头活水。

3、诗句赏析。中国是诗的国度。不管是乐府楚辞，还是唐诗宋词，都在中华文化的滔滔长河中熠熠生辉。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。咋暖还寒时候，最难将息。”这样美的句子太多太多。不管是赏析其艺术手法还是把诗句转写成小现代文，都是不错的微写作题材。

4、文章寻美。黑夜给了我们黑色的眼睛，我们要用它来寻找文章之美。把课文内容的探究和微写作紧密联系起来，能达到一石三鸟的效果：一能准确把握文章内容，二能锻炼写作水平，三能提高审美能力。比如，之前我上《醉翁亭记》一课时设置了这样的微写作活动——话题一：《醉翁亭记》是一篇优美的散文，请同学们欣赏本文风光绮丽的图画美。要求：请以“赏……之美”为开头，写一段100字左右的赏景文字，要有描写。于是就有了学生的佳作：

赏山水映衬之美。醉翁亭的远近左右是一张山水画，有山、有泉、有林、有亭。“蔚然而深秀”的琅琊山，苍翠欲滴，群山作为背景，一泉环绕而过，林深路曲，泉流弯旋，而因“有亭翼然临于泉上”，则别有了一番风光。山泉相依，泉亭相衬，这是诗一般的优美境界。

文章美，景物美，赏点美，文字美。这种写作方式真美！

5、人物评价。高中课程涵盖范围广而博，其中涉及到非常多的古今人物，中外名人。对这些人物，我们有什么看法，不仅可以说，还可以以微写作的形式写下来。比如，学了《阿房宫赋》，可以让学生写写自己对秦始皇的评价；学了《长恨歌》，可以表达自己对唐明皇的看法；学了杜甫的诗，可以写出自己透过诗歌所了解到的杜甫其人……这样的微写作，既有针对性，又用时不多，学生也能得到锻炼，确实是一种不错的作文训练的方式。

6、拓展延伸。“微写作”还经常出现在课前的导语或课文讲完后的拓展延伸里。关于导语，老师们常常这样设计：“如果你是老师，要讲某一课，你会给本课设计怎样的导语，试写一写！”这种“微写作”会促使学生走进文本，深入文本，做好课前预习。拓展延伸里的“微写作”，有助于学生学习后的思维提升。

微风过处，尺水兴波，微漾荡去，波澜迭起。融入课堂的微写作就是一阵微风。这阵风能让学生的头脑里泛起涟漪，爆发风暴。久而久之，他们心灵和情感的敏感就会养成，思想和写作的技巧也就有了积累，他们就会“下笔如有神”，笔下就会汩汩滔滔，万浪奔腾。