推进有效教学提高教学质量

本文就“有效教学的策略”阐述了几点看法1、提高教学准备的有效性2、提高课堂教学的有效性3、提高课后训练的有效性4、提高课后辅导的有效性5、提高学习评价的有效性关键词有效性自主高效实践探究中图分类号C633文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04新课程实施以来，全国中小学能积极实施新课程教学改革。为了能探索自主、高效、充满生命活力的课堂教学，取得显著成效，改变目前教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象，笔者对有效教学进行了实践探究，本文就“有效教学的策略”与各位商榷，敬请批评指正。一、提高教学准备的有效性1、抓实集体备课。备课是教学工作的最重要环节，要切实抓好个人备课——集体备课——个人再备课的“三级备课制”，真正把集体备课制度落到实处。教案撰写可根据学校教师实际，实行详案、简案相结合，并能积极探索完善教案与学案相结合的教学案或导学稿。2、充分了解学生。在课前要全面了解学生的学习情况和学习需要，根据“学情”有的放矢地进行备课。3、抓实学习习惯。教师要高度强化学生学习习惯的培养，特别要加强自主阅读、超前预习、及时复习、规范作业、积极思考等良好习惯的培养，真正让学生想学习、会学习。4、抓实练习设计。教师要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计测试练习，提高练习的针对性。备课组要集体备练习、磨习题，统一规范，统一要求。5、抓实教研活动。教师要积极参加教研组的学习、备课、教研等活动，真正发挥教研组的业务统领和指导作用。二、提高课堂教学的有效性1、明确教学目标，提高教学内容的有效性。新的课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。2、优化教学设计，提高教学活动的有效性。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。教学活动要坚持形式为内容服务，真正起到帮助学生理解与掌握知识，达到培养能力的目的。3、活用教学方法，提高教学方法的有效性。优化教学方法要求教必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。如认知领域的目标，一般说来，只要求达到识记、了解层次的，可选用讲授法、介绍法和阅读法等；要求达到理解、领会层次的，可选用质疑法、探索法和启发讲授法等。要从实际的教学内容出发，扬长避短地选用各种方法，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。4、融洽师生关系，提高教学交往的有效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。5、适用教学手段，提高教学手段的有效性。多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。6、精练教学语言，提高课堂语言的有效性。教师要精心组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性和感染力，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。7、精心设计问题，提高问题设计的有效性。8、适时全面评价，提高教学评价的有效性。评价既要注重过程又要注重结果。评价语言要真诚、实事求是、因势利导、恰到好处，真正起到评价的激励和引导的作用。三、提高课后训练的有效性要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。四、提高课后辅导的有效性要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。辅导重在因人制宜、分类分层。辅导分个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式。效果最好但也难落实的是个别辅导，特别是在班级学生人数多的情况下更难落实。教师要结合实际，积极探索多种辅导形式，确保辅导效果，让每一个学生都能得到发展。五、提高学习评价的有效性学习评价行为贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在课堂教学活动之中。学习评价主要采用教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生对自己的评价、家长对学生的评价四者相结合的形式。要发挥学生自我评价的作用。学习评价要遵循判断性、激励性、过程性、发展性等四个原则。学习评价通常采用阶段性评价、对象性评价、相对性评价、多元性评价、激励性评价等五种策略。有效教学是推进新课程改革的必然要求，是提高教学质量的必由之路。高度重视有效教学理念的贯彻落实，用有效教学理念指导教学改革，实施有效教学管理，提高教学效率和效益，是教师的职责。盐城赵胜冲推荐