作文批语的重要作用

作文批语的重要作用

李萍

江苏新沂市第四中学李萍

针对学生作文的思想内容或篇章结构，三言两语的给予平价，这就是作文批语。作文批语分眉批、旁批和尾批。作文批语虽然短小，其作用却不小。客观、中肯、有见地的批语，无疑可以提高学生的写作水平。不仅如此，它还对学生具有思想教育作用，为什么这样说呢？

一、作文是学生心理情感和思想意识的充分流露和表现

有道是：言为心声。作文不过是笔言，学生对某种现象的看法，对某个问题的见解，或是某种感情的流露，无不折射出他们的内心世界，所以，在作文的字里行间充溢着他们的喜怒哀乐；只言片语之中蕴涵着他们的思想感情，而且，学生在作文中所流露出的感情或是思想上的问题，往往都是隐藏在内心深处不愿告诉别人的，所以在作文中流露，是想求得老师的指导、理解和关怀。我曾改到一位同学在学了《范进中举》后写的一篇读后感，文中有这样的话：“世态炎凉，人情如纸，当今社会又何尝不是如此？”由此看出，该同学思想上有点“看破红尘”的意识，看问题表面化、简单化。我的批语是“世间果真如此吗？你可曾体会到父母的深爱、老师的关爱？你如何理解李剑英生命最后那闪光的十六秒,你怎样看待孟祥斌纵身一跃的辉煌陨落……世间更多的还是真、善、美……”

另一位学生在一篇作文中，对自己的成绩提出了这样的疑问：“我的成绩为什么这样差？是我笨吗？”我立刻在这两句话下面画上着重号，批语：“你不笨,真的,只要不懈努力，最后你一定会把成绩赶上来的!”事后，我想，假如我不写什么批语，是不是就等于默许了这个学生的说法，那将在他精神上、思想上造成多大的压力。

还有一位学生，由于母亲去世不久，心中悲愤万分，作文中流露出对母亲的感情，真让人要落泪。但这个学生也因此无法安心上课，常常一个人哭哭啼啼。我决定利用作文批语，让他安心学习。考虑再三，我的批语是这样的：“你有一个好母亲，对她的去世我很悲痛。但你想，假如你母亲在天有灵，她对你目前的状况会满意吗？你要节哀，想想何以慰藉母亲的英灵啊！……”

作文发下来后，这个学生看了批语，沉默良久，抬头看我时，我冲她郑重的点了点头。从此，她就迅速把心思集中到学习上来了。作文批语，固然首先要针对学生的作文进行客观的评价，肯定长处，指出不足和缺点，但是，由于学生作文本身就客观的反映出了他们的内心世界和思想感情，所以，我们批改作文时就不可能对学生作文中流露出来的思想问题视而不见、无动于衷。

二、作文批语是师生间思想交流的最好纽带

教师可以从学生的作文中窥见其内心世界和思想意识，从而有的放矢地打出批语。那么，学生又是怎样对待老师的批语的呢？每次发作文，学生总是急不可待的做两件事：一看分数；二看批语。分数一看就明白，一看就看完了，于是急急忙忙往后翻看批语。他们急切的想知道老师对自己的作文评价如何，更想知道老师是否回答了自己作文中的问题，是怎样回答的，老师的观点如何，可否同意自己的看法等等。所以他们会格外认真的去看老师的作文批语，短短的几行批语，有好多同学能默看好几分钟，把批语读了一遍又一遍。因为他们边读边想，边想边读。这里所说的“想”，除了有认真思考的意义外，更多的是“享受”和“陶醉”。读着老师对自己中肯、亲切的批语，如同老师在悄悄地表扬自己，更能感受到老师对自己的器重和关怀，无形中对老师充满了感激，形成了一种“亲师”的心理。在这种心理支配下，会觉得老师的话多么有道理，因而更能从内心深处用心体味老师的批语，从而在思想、心灵深处受到教育。我常常发现学生对我的批语圈圈点点，有的还接着叙上几句，都是很深刻、很实在的。

由此可见，学生对老师的作文批语是非常重视的，他们在用整个的心灵去读、去思考，既然如此，我们有什么理由不去好好利用这一有利条件对学生进行思想教育呢？

那么，如何给学生的作文打批语呢？

给学生的作文打批语，除了要从育人的角度注重思想教育外，还应注重以下几点：

1．慎重认真。这里包括态度和书写。教师对学生的作文要认真看并认真慎重的给予批阅，这样学生会觉得自己的作文没有白写，他们能从作文批语中发现自己作文的优点与不足，从而得到改正和提升。

2．客观公正。首先，对学生的作文要有正确的评估，尤其是初中学生，他们写作水平、知识、阅历都是有限的，只要能在规定的大范围内达到基本要求，做到文通字顺，就应予以肯定。其次，对学生作文中的优点与不足应客观公正的予以指出，以利提高。

3．讲究艺术。评价学生的作文不仅要客观、公正，尤其还要注意语言表达上的艺术性。一般来说，对于较差学生的作文，要以鼓励性的话为主，而对于写作一向较好的学生要求要高些，要委婉的指出其不足。如一位女学生的一篇作文中写到她的父母离异，家庭生活困难，自己学习成绩又不理想，所以她觉得生活、学习都没有什么希望可言。在这篇作文的评语中，我就引用法国思想家伏而泰兴的话：“人类最宝贵的财富是希望，希望减轻了我们的苦恼，为我们在享受当前的乐趣中描绘出来日乐趣的远景”并告诉她应该对自己的人生充满希望，而不是失望。

4、正面激励。俗话说：“老人要捧，孩子要哄”，十几岁的中学生总喜欢被表扬、鼓励。针对这一特点，教师对学生的作文应尽可能少批评或不批评，而应多鼓励，多表扬，这样定会激发他们的上进心及写作兴趣。初一时，班里一女生的《我的第一个记忆》写的较成功，我不仅在班上范读，还在他作文后写了很长的批语：“……这是一篇难得的佳作，从中可窥见你纯洁、善良的心灵！能写出这么好的作文，与你平时的认真观察和用心体会是分不开的，如能继续下去，顶会成为未来的作家。”

总之，小小的作文批语，短短的三言两语，不但能提高学生的写作水平，还能深入到学生的心灵，点亮他们心灵深处的那盏心灯。