让山区孩子在绿色苑景里作文

让山区孩子在绿色苑景里作文

杨丽芳

杨丽芳山东省平度市旧店镇旧店小学266748

“作文难”一直是一条紧紧地套在山区小学语文教师和学生身上的绳索，不少语文教师苦苦“挣扎”了数年仍无法给自己“松绑”，于是无奈地摇摇头说：由于山区的条件太差，学生见的世面太少，实在没有东西可写。

《语文课程标准》指出：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”所以，山区小学教师应该结合山区的优势进行作文教学，打开山区作文教学的新局面。

一、结合山区优美的自然景色进行作文教学

在山区，有着优美的自然风光。这里的山高挺拔，水流碧澄，树林繁茂，灌木青翠，鸟语花香，瓜棚藏玉，果树摇钱，禽畜兴旺……这些多姿多彩、令人神往、留恋忘返的自然景观，都可以作为小学生们写作不可多得的材料，也是山区学生得天独厚的优势。有哲人说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”学生们生在大山，长在大山，青山绿水就是他们从小到大玩耍的地方。周末，许多学生都会相约去爬山；下午放学回到家，学生们喜欢到溪边玩耍；假期里，学生们更会不顾一切地跳入小溪畅游……但是正由于学生认为这些太过熟悉，所以都不曾细心去观察。鲁迅先生说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”

山区小学教师应该充分利用这样秀丽的自然风光，让学生从不同的角度、不同的方位认真观察，多思考、多练写。这样写景的文章练习多了，不但可以陶冶学生的情操，而且能够培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

二、结合山区特有的民间故事、传说、风俗进行作文教学

山区虽然偏远闭塞、信息不灵，但世代流传下来的民间故事、传说却十分的丰富而且优美动听。这些民间故事、传说有的赞扬艰苦奋斗、纯朴善良、聪明勇敢、生活幸福、爱情甜蜜的美好，也有鞭挞自私自利、阴谋诡计、凶恶毒辣、贪得无厌、背信弃义的丑恶，故事性很强，也较容易收集整理。在筛选、整理的过程当中，学生还能够不知不觉得到爱心的感染、情感的陶冶、勇气的激励、思想的启迪。山区各种各样的风俗也十分奇特、有趣，有着较为深刻丰富的生活积累和情感积累，写起来容易出彩。因此，山区中小学教师应该结合山区有优美的民间故事、传说可写的优势进行作文教学。

寒假前，我布置同学们利用走亲访友的机会调查我镇黄同河畔的传说。“水磨涧，窝锣滩，走不到，看不见”，这是流传在黄同水库的一句俗语。水磨涧村孤零零地出现在山坳里，有关壁子湾的故事就是出自这里。壁子湾又名鳖湾，在靠近黄同水库大坝的西岸有一座小山，山下面就是有名的壁子湾。据说，很早很早以前壁子湾就有了，这里面有许多甲鱼，年代久了，甲鱼成精，引发了一系列的传奇故事。假期结束，同学们果然交上的作文内容丰实，充满了传奇色彩，我满心喜悦，爱不释手。

三、结合改革开放使山区发生的巨大变化进行作文教学

随着改革开放的进一步深入，特别是实现了“三通”(通水、通路、通电)以后，山区农村发生了巨大的变化。乡村公路的全面开通，果园、林场、基地的兴起，经济强人、技术骨干、种养能手、开路愚公层出不穷。漂亮的住房、高大的厂房不断增加——只要教师平时引导学生留心观察、认真思考、注意积累，作文中的“无米之炊”、“炒旧饭”、“千人一面”等问题就不难解决。要写好这些内容，教师应该组织学生走出学校，把目光投向广阔的社会。山区发生巨大变化这一内容写多了，不但能丰富学生的写作方法，积累丰富的写作素材,培养深厚的写作兴趣，还能激起学生爱党、爱国、爱科学、奋发学习、长大后为建设祖国贡献力量的道德情感，作文水平会有质的提高。因此山区教师应该结合改革开放后山区发生巨大变化这一优势进行作文教学。学生能把社会主义新农村写出特点、写出特色，就得让他们走出教室，到社会中去了解。我先让他们了解父母，回家听父母讲自己童年的生活，了解当时吃的是什么、穿的是什么、住得怎样，再和现在你的生活相比，谁幸福？谁快乐？要想把这一变化让其他人知道，就得学会拿起笔写出来，让人读后感受到：现在的农民和城市人一样，喝着没有污染的纯天然自来水，住着漂亮的新房，穿着名牌衣服；村村还通上了柏油路，老百姓也有不少人开上了小汽车；春忙和三秋大忙季节结束后，他们还跟着旅游团到全国各地有名的旅游区去旅游……同学们的写作欲望被激活了，写出了各式各样的好文章。同学们以新农村的变化为题写出了《我家通自来水了》、《我村变美了》等文章，有好多获奖了呢。

四、结合学生课后、节假日的“苦劳”进行作文教学

山区学生与城市孩子不同，他们放学后常要帮助家里做些力所能及的活儿，如煮饭、喂牲口、扫院子、放牛等等。这一切为山区的孩子创造了一笔不可多得的作文“财富”，便于学生书写“一件事”(它有时间、地点、人物、事件、经过和结果)这种类型的文章。

在作文教学中，可结合学生课后、节假日的“苦劳”进行作文教学，让学生作文“有米下锅”，再指导一些写作方法，让学生多写多练。如结合学生的劳作，在教学中组织学生进行讨论：在劳动中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？在给果园施肥、锄草、打药等过程中你又学到了什么？最后指导学生写出文章。这样既学到了农技知识，又扩大了写作的范围，学生写出了《种花生》、《收麦子》、《家乡的苹果》等优秀文章。

山区的作文教学确实有困难，我们应携手面对，去反思，去探讨，去实践，从农村实际出发，根据山里孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注重积累、勤于练笔、乐于交流等良好习惯，促使他们逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。