让“和谐”走进课堂教学

让“和谐”走进课堂教学

王禹

王禹吉林省长岭县东六号小学131500

“亲其师，信其道”是一句古训，仔细回味自身的教育教学工作，我们会感到它有着无可置疑的道理。在教学中，如果学生喜欢哪个老师，那么这个老师的课堂将倍加受到青睐。是这个老师的课程讲解得奇特么？是这个老师的知识讲解透彻么？这往往都不是主要原因，根源在于这个教师给学生创造了一个和谐的课堂氛围，在民主、平等、友好、合作的师生关系基础上，学生能够积极、主动地探求知识。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

一、要创造和谐课堂就要充分了解学生

“义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。教师备课要从了解学生入手，这有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动地接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。学生在课外活动的状态下谈话效果较好，因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说学生在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面地了解学生，建立起老师、学生和家长的友好关系。

二、要创造和谐课堂就要全面关注学生

学生是学习的主体，教师是主导。教学中我们要把学生的主体地位还给学生，也要真正体现出教师的主导作用。“主导”要向何处“导”？这就要明确“导”的对象和目标，就要在教学中关注学生的动态，随时随地确定“导”的对象和目标。以往的教学也关注学生，但关注的是学生学习的结果。新课程理念下的教学既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点，也是教师关注学生的重点。在老师留给他们的广阔的活动空间中，让学生自己发现问题，体现了学生是学习的主人。蔡林森说：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。”

三、要创造和谐课堂就要处理好师生关系

得体的教学评价能让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展，能够创造出和谐的课堂。在课堂上我们都会使用语言对学生进行评价。从评价主体上看，分为师生评价、生生评价；从评价手段上看，有口头语言评价和称赞的目光评价、亲切的微笑评价等体态语言，如“你的想法很独特”、“你的理解很全面”等。假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说简单了，可对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。为了引导学生评价他人，老师可以说：“你认为他说的怎样？”……学生的自我评价环节在课堂中比较单薄，老师可以让它厚实一些。如：“你对自己的发现怎样评价？”这样有利于学生养成自我评价的习惯、掌握自我评价的方法，从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整。“素质教育的第一要义是面向全体学生。”这是和谐课堂的真正体现。每个学生都有权利学习数学，教学中，教师要一视同仁，不能只注重少数的“优秀生”而放弃自己眼中的“差生”；不能为出了几名“状元”而得意洋洋，而面对众多连简单四则运算都无从下笔的学生却问心无愧。要全面发展，让所有的学生都有提高；尊重学生随时发表不同看法的权利，让所有的学生与教师展开争鸣；不管什么样的学生都可以指出教师的教学错误，提出对某一问题的见解。教师的课堂用语不能因人而异，不能对优生就极力表扬，对差生就讽刺挖苦，不仅要讲究语言的规范、科学、形象、生动，更要体现尊重、体谅、温暖和坦诚，从而让学生都能体会到教师的平等挚爱，都生活在温暖的阳光下，在数学学习的整体环境中共同提高、全面发展。

社会要创建和谐的社会，我们的教学必须创建和谐的课堂。有了和谐的氛围，更有利于学生的生长，更有利于学生知识的形成、智慧的发展、能力的提高。教师只有遵循以学生发展为本的现代教育理念，转变教育思想，以学生为主体，让学生生活在自由、民主、和谐的课堂中，才能真正体现现代教育所要求的主动性、民主性、实践性、思想性、合作性、创新性等特征，才能让数学课堂成为一池清澈的活水，滋润着学生的心田。