高中数学教学初探

高中数学教学初探

刘欣欣

刘欣欣河北省张家口市康保县第一中学

摘要：高中数学高校课堂教学模式，是结合多种现代教育模式，在以学生为本教学理念指导下，能够充分调动学生积极性、促进学生综合发展的教学方式。本文结合笔者多年教学实践，从三方面入手探讨高中数学高效课堂教学模式的实施策略。

关键词：高中数学；高效课堂；教学模式；实施策略

一、开展高效的教学活动

高效教学活动要贯穿于整个课堂教学，教学活动不足的教学是空洞的、乏味的、低效的，没有活动经历的学习是枯燥的、低效的。高效教学活动的设计需要综合考虑教材实际、课堂实际和学生实际等主动因素。高效教学活动要具有强烈的数学色彩，要以推动学生综合发展为目标，要注重学生个性化发展，要强调活动的全面贯彻。新课程理念主张学生自主学习，大多数教师对此持认可态度，并积极探索自主学习方式的实践与改革。但这样通常会带来一个问题，预习后的新课该如何开展？对此，教师的做法主要有三种，一是抛开学生预习情况，根据事先的教学设计开展教学；二是将学生预习产生的种种情况作为教学设计的预设问题，并根据既定计划开展教学；三是总结学生普遍存在的问题，并以问题的解决为核心开展教学。采取何种教学方法，要根据不同教学主体、教学环境和教学内容而定，但若是教师无视学生预习，就等于无视教师留下的预习任务，学生也不会重视预习环节，此时，自主学习就变得毫无意义。在高中数学课堂中，教师要将学生问题有效融入教学活动中，只有如此，才能在充分尊重学生主体性基础上，开展高效教学，才能培养学生自主学习意识，才能提高自主解决问题的能力。

二、构建高效的师生关系

学生作为课堂教学的一大主体，他们在知识选择和知识加工方面具有非常强的主观能动性。但是，学生这一主体具有很强的发展性，他们的认知能力是随着他们的知识系统的成熟而不断提高的。这种提高推动了学生主体地位的进一步稳固，同时也是教师充分发挥主导作用的必然结果。为了构建高效的师生关系，开展高效课堂活动，教师要做到这些：教学过程系统性要加强，要明确教学目标、充分了解学生、全面掌握教材、精心设计教案、全面开展教学、构建反馈机制等。教师要扮演好课堂教学操控者角色，为了实现课堂教学的高效开展，教师必须深入研究教材，改进教学方法，构建完善的教学评价和信息反馈机制，只有如此，才能充分发挥教师主导性作用，为构建高效师生关系奠定基础。根据教学目标、教学计划和教学进度灵活开展教学活动。教师过程中要全面落实以学生为本的教学理念和原则，要注重知识点间的衔接、课程的合理设置。精心设计每一节课的教学情境、把握好课堂提问的时机、积极引导学生主动思考、明确每堂课的重难点知识、灵活组织自主学习以及做好学习任务设计与安排等等。不断创新教学模式，革新教学方法。要摒弃传统落后教学模式，注重对学生主动学习意识的培养和强化。要善于提出问题，善于引导学生主动思考问题，要不断提高学生自主发现、解决和提高问题的能力。注重学生独立思考基础上的合作交流，在课堂教学中，教师不仅要构建互动型师生关系，而且还要构建多边的生生关系。总而言之在高中数学课堂中，教师要学会创设高效教学情境、开展高效的教学活动构建高效的师生关系，打造高中数学高效课堂，推动教学目标的顺利实现，促进学生的综合发展。让学生在高效课堂教学模式下，充分体验高中数学的乐趣，感受轻松愉悦的学习氛围，实现自我提高与自我进步，进一步推动高中数学课程改革的深入发展。

三、创设高效教学情境

可以说，所有知识都是从感官开始的。正由于学生亲自动手获取的数据，才会深信所探讨问题的真实性，在课堂教学中教师可以通过教学情境再现知识语境或相关背景，这样不仅能够加深学生对知识的理解，而且能够让学生充分意识到数学的重要性。在高中数学教学中，教学情境是一种有效的教学手段和教学方法。创设情境是高中数学高效课堂教学模式中非常重要的一个环节，在教学情境创设过程中一定要注意以下四点：

第一，所创设的数学情境要贴近学生实际，要激发学生内在需要，有利于加深学生对知识的认识。第二，要调动学生求知欲望，让学生主动发现、探究和解决问题，实现知识的升华，完善知识系统。

第三，要帮助学生有效解决问题。所创设的情境要让复杂问题简单化、抽象问题形象化，能清晰直观地体现知识点间的联系。

第四，要注重情感教学的融入，要加强科学价值观的培养。课堂教学不能一味强调理论讲解，还要注重技巧指导，以及文人精神的培养。

总而言之，情境创设以学生内在需求为根本出发点，最好不要创设外衣式的情境，避免造成对学生内在需求的忽略。同时，生活素材要经过精心处理后才能引入课题，如果生活化不强，反而会偏离数学主题。若是我们所创设的情境无法有效引导学生对数学知识深入理解，无法调动学生的积极性，那么便是低效的教学情境。

参考文献：

[1]唐文建.高中数学课堂开展探究性活动的策略与实践[J].中国教育学刊，2014(S6).

[2]高应烈.新课程标准下高中数学教师素质的研究与分析[J].品牌，2014(09).

[3]孙文正.浅析优化高中数学课堂教学效果的策略[J].中国校外教育，2014(35).