浅探班主任工作方法

浅探班主任工作方法

孟宏伟

孟宏伟（满城县石井中学河北满城072150）

有人说：“班主任是世界上级别最低的主任，但同时班主任又是世界上最重要的主任。”是呀，班主任工作本就是一种平和含蓄的简单，更是一种坚持，在这个过程中，它需要一点一滴的积累，需要付出满心的爱与智慧去把这看似简单的事情做到极致。那么，我们如何才能做好班主任工作呢?现就这个问题谈几点浅见薄识。

1．要对班主任这项工作充满责任、热情与信心

班级是学校的细胞，一个学校的发展与一个个班级这些细胞的活力息息相关，班主任的工作就是让这个细胞良性发育，保持旺盛的生命力，作为班主任，首先就要对自己的工作充满责任、热情与信心，有责任感、热情和信心才会有工作的动力。班主任要保持乐观的精神，把灰暗的心情留在工作外，极力把自己阳光的一面带给学生，去感染他们，让他们在班主任的阳光、活力、自信下也变得阳光起来，快乐学习。一直以来，我就始终笑着走进教室，笑着接近学生，求得与学生的心心相通。一看到我的学生，我的班，我就感到精神百倍，忘记了累，忘记了所有不开心的事。也因此，我与每一届学生的师生关系都很融洽，那可是用责任感，用热情和心换来的呀！

2．深入了解和研究学生，这是做好班主任工作的前提

当我们接受一个新班级后，要做的第一件事就是了解和研究学生和学生集体。这就需要我们做好以下几方面工作：1、要善于观察学生，学生的真实行为和思想必然会通过学习、生活中的点滴表现出来。因此，班主任要深入到学生的生活中去，长时间的、不动声色的观察学生，并进行多方面的验证，切忌主观臆断，以免对学生的心灵造成伤害。2、对学生要付出爱心和信任，以求与学生“心心相印”。从学生的角度看，他们最渴望得到爱和信任。因此，班主任要发自内心的去爱和信任学生，深入到学生的、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，从而寻找出最佳的教育方法。3、积极协调家庭、学校、社会教育，目标一致，形成教育合力。初中年级的学生由于年龄较小，缺乏经验，所以对很多事不能正确判断，一不注意就可能养成很多的坏习惯，甚至沾染上坏思想，坏习气。因此，班主任要积极争取各方面的配合，找到恰当的方法和切入点教育学生，形成一股强有力的教育合力，以迅速而有效提高班主任的工作水平。

3．抓好班级管理，促使班集体良性发展

所谓的班级管理是指班主任为实现班级成员的共同目标，有意识的对班级成员、活动环境条件等进行协调的综合性活动。在班级管理中，学生有着班主任和各科任老师无法替代的重要作用。一方面他们是被管理的对象，另一方面，他们又是参与管理的主体。所以，班主任应居于班级管理的主导地位。班主任要重视发挥学生的主观能动性，着力培养学生的自主管理能力，进而使他们形成自主管理班级的意识和行为。为此，班主任要做好以下几方面的工作：

首先，拟定班级奋斗目标，并根据学校的要求和班级实际制定班级管理制度。符合实情的班级管理制度是一个班集体良性发展的制度保障，有了班级奋斗目标，就让学生有了前进的方向。就如我班学生的奋斗目标是：“品学兼优争做全面发展好学生”，这样的班级奋斗目标起到了一个很好的导向作用，全班学生心里装着这个目标，并为着这个目标去努力，去奋斗，同时围绕这个目标去规范自己的行为。好的班级目标是班集体凝聚力和向心力的源泉，是班集体良性发展的思想动力。

其次，努力营造班级民主和谐的管理氛围。在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。培养学生的集体荣誉感和主人翁意识，让每一个学生认识到他们才是班级的主人，他们的一言一行不仅代表着自己，而且代表着班级，使学生树立“班兴我荣班衰我耻的观念”。

再次，班主任要切实指导班委和团支部的工作，培养班、团干部，形成较强的班级领导核心。班团干部是班主任的代言人，是班主任开展班级管理工作的有力助手，要让他们成为遵规守纪、努力学习的典范，在班集体中起好模范带头作用，形成良好的班级氛围，这样班级的各项规章制度就能顺得贯彻实施。同时借助班委、团支部，积极开展班团活动，调动大家参与的积极性，培养大家的竞争意识、拼搏意识、合作意识，增强班集体荣誉观念，使班级成为一个活力十足的集体；

最后，建立有效的小组竞争机制，实行小组长问责制。为了强化学生间的竞争意识，增强班级的整体“战斗力”，可以把学生分成若干小组（分组时要注意各组学生的总体水平相当，能在小组内形成互相帮扶的搭档），组内民主推选一名组长来总体负责领导监督这一组学生的学习，行为养成。班内实行小组长负责制，班、团干部依据班级管理制度，负责对小组进行考核，并在每周的班会课上进行评比总结。这样，有效的强化了学生的上进意识，集体意识，培养了他们的竞争意识，增强了班级的整体“战斗力”。

4．注重教育艺术，善于利用“表扬”和“批评”，形成正确舆论，培养优良的班风和学风

“表扬”大家都容易接受，但批评可要讲究艺术，特别是对处于青春期的初中学生，批评往往是有伤“脸面”的事情，使用不当，不但达不到教育的目的和效果，往往适得其反，对初中生的批评既要达到教育的效果，又要使他能接受，不在老师和同学面前失去面子，方法和分寸很重要。比如曾经有一个学生考试作弊，我是这样批评他的，我说：“这个同学比考试睡觉的人好，为什么呢？”全班同学十分安静，竖起耳朵想听个究竟，我接着说：“他知道高分比低分好，他的人性还是积极向上的。”全班同学一笑，紧张的气氛缓解下来了，接着我又说：“这个同学为了取得高分，但没有诚实劳动、合法经营。要记住君子爱财，取之有道呀!”后来这个同学学习一直很努力，中考时，居然考出了全校第一名的好成绩。后来我问他为什么有如此大的改变，他说那次我恰当地保住了他的“面子”。原来我用了一个小小的智慧就造就了一个人才。

总之，班级是学校的基本单位，班主任工作是否得当、有成效直接关系到班集体的发展，班主任如何带好这个班，应根据实际情况，还要不断更新理念，运用新的方法才能担此重任，因此班级管理没有定式，要不断探索，不断学习，这样才能适应班主任工作的需要。

【文章编号】1236-3619（2010）06-05-0142