培养小学生的识字兴趣之我见

培养小学生的识字兴趣之我见

曾小平

四川省大竹县观音镇中心小学曾小平

〔摘要〕识字教学的根本目的是培养学生的识字能力，但对于低年级的小学生来说，我认为更应该培养他们的识字兴趣。俗语说：“兴趣是学习的动力。”有了这种动力，学习自然会取得事半功倍的果。那么，如何培养学生的识字兴趣呢？

〔关键词〕小学语文识字教学兴趣

1从新奇感教学入手

识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，大多数教师应用的方法是重复书写，这样，学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好。为了提高学生学习生字的兴趣，我根据低年级的学生年龄小，活泼可爱，好奇心强的特点，首先是在教学时，将生字戏称为每节课将要认识的新朋友、小客人，让学生有一种新奇感、亲切感以及乐于“认识”的兴趣。例如在教学人教版第一册《识字一》中“一”至“十”等数字生字时，我先把将要认识的“一”、“二”、“三”等生字拎出来让学生认读，使学生对这些“小客人”有一个初步的认识，接着出示《识字一》韵文的内容，引导学生：“今天到我们班级里来做客的那几个小伙伴特别调皮，他们一看到这些诗句就躲进去了，要和我们班的小朋友们玩捉迷藏的游戏呢！大家快来找一找，看哪个火眼金睛能又快又准确地找到他们。”学生们立刻兴致高昂地埋头苦寻，或低声窃语，或高声诵读，有的还会拉上身边的同学与自己一起“奋战”。不多时，就有许多只小手举得高高的，要说出小生字客人跑哪里去了。这时请他们回答问题，认读生字，必定是神情专注，声音响亮，口齿清晰了。在他们认真寻找生字“小客人”，大声说出“小客人”名字的过程中，早已经不知不觉地记住了生字的读音和字形了。

2从观察、发现入手

2.1加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字，取得的效果不错。

2.2减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去，家没有了房盖就成了豕。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样，课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。

2.3猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜；讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。

2.4画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来，再和生字进行比较。通过这些方法加上辅助的游戏，学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。

3鼓励学生在生活实践中主动识字

3.1采取模拟、创设情境的办法让学生识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动，指导学生自由自在地识字，学生把认识的字都高兴地告诉了老师，这样，生字教学就迎刃而解了，达到了识字目的。

3.2鼓励学生多看书。儿童普遍喜欢看故事书、童话书、寓言书等。我根据儿童的心理愿望，每周开设一节“我会读”的展示性课外阅读活动课，鼓励学生多识字、早阅读。这样，学生不但看的书多，而且通过看书认识了许多字，仅书名就认识了不少。例如，《奥特曼》、《西游记》、《白雪公主》……

3.3在看电视、电影中识字。如《大风车》、《动画城》、《芝麻开门》等颇受孩子欢迎的电视节目，我要求家长要有意引导学生在看电视时注意认读字幕。这样，学生不仅从中获得大量的信息，还认识了不少字。

3.4在逛街、购物、旅游中识字。利用家长带他们上街、旅游的机会识字。例如在游玩动物园时认各种动物的名称；在候车时认站牌；在逛街时认商店、大厦、酒店的名字……

4给字配“画”，培养学生的想象能力

在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，我不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”、“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高了学习效率。

学生玩着学，学着玩，边玩边学。既开动了大脑，学到了知识，又活动了手脚，了解了词语意思，还为课堂增添了活泼、欢乐的气氛，能不把所学的知识记得牢牢的吗？兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习。