农村幼儿园音乐教学游戏化策略

农村幼儿园音乐教学游戏化策略

冉丽红

四川省广元市朝天区汪家乡小学附属幼儿园冉丽红

摘要:音乐活动是幼儿园艺术领域中的一种，通过风格鲜明，有节奏感的歌曲或韵律活动，运用不同的手段和更贴近幼儿天性的表现形式，让幼儿感受不同的情感体验，从而培养幼儿音乐素养的一种教育途径。音乐教学对教师选择的音乐种类、课堂开展方式提出了更高的要求，农村幼儿园受到师资、教学设施设备等特殊性及限制性因素的影响，所以在开展幼儿音乐活动时常会遇到一些问题。本文从幼儿园音乐教学为出发点，从教学内容展现策略的选择、趣味化课堂构建、音乐课堂故事化等方面探究提高教学效率的方法。

关键词:农村幼儿园;音乐教学;游戏化

幼儿园阶段的孩子年龄较小，理论化的学习能力较弱，比较偏向于活泼、具有趣味性活动。运用音乐与游戏提高幼儿学习兴趣，培养幼儿的审美情趣是必不可少的。农村幼儿园音乐活动的开展与中国农村现状是紧密相连的，幼儿教师在进行农村音乐课堂的教学时应注重结合生活实际、教学需要，关注音乐教学的游戏化，以促进农村音乐教学课堂的进步与持续性发展。

一、结合音乐课堂教学内容选择教学策略

农村教育中存在艺体学科不被重视的现象，归其原因是家长没有看到艺体教学潜在教育意义与价值，教师要改变这种现状是难以通过科学理论去辩论、争取的，只有让家长看到音乐教学游戏化的益处，才能促进陈旧落后观念的改变，而体现其效用的关键就在于充实开展音乐活动的质量，提高音乐活动的效果，注重音乐活动内容及体裁的选择，切实促进音乐活动游戏化。教师在开展音乐活动游戏化教学时要选择适宜的音乐类型、契合的游戏场景，让幼儿体会到音乐活动的魅力。例如教师在进行音乐游戏活动时，选择《玩具进行曲》这一充满美好意境的歌曲，歌词中写了许多幼儿感兴趣的事物，如洋娃娃、木偶、小马等，音乐响起来，幼儿被歌曲描绘的场景吸引。同时进行曲又有其鲜明的特点，旋律较为欢快。在进行教学时就安排幼儿围成一个圈，每人代表一种自己喜欢的玩具，随着音乐的播放感受歌曲的节奏，并表现出歌曲中玩具的独有动作。并在活动的开展中引导幼儿进行表演唱，培养幼儿活泼开朗、积极向上的性格。

二、提高音乐课堂的趣味性

幼儿园音乐教学不在于幼儿学到了几首歌、会跳多少舞，最重要的是引导幼儿主动参与到老师组织的活动中并自发的进行音乐活动，让幼儿感受不同音乐带来的不同情感体验，能够在老师或同伴的启发下进行歌词和舞蹈动作的创编，从而培养幼儿音乐素养。幼儿只要通过活动感受到音乐中的情感，体会到音乐学习的乐趣就足够了，因此音乐教学游戏化应重视趣味化课堂的构建。例如，教师在进行《去郊游》的音乐课堂游戏化教学时要将教学过程变成趣味的游戏过程。师生之间可以互相合作，两个人一起做动作，表现出一些郊游常用的词汇，如拍照，玩游戏等，要求幼儿猜猜两个人的动作内容是什么。通过这种学习，幼儿不仅了解歌曲主题，及歌曲的内容，更记住了游戏中的乐趣。接着，教师可以鼓励学生和小伙伴一起合作在音乐声中表现出郊游的情境，幼儿可能会因为彼此之间的小失误而欢声笑语，当幼儿熟悉了歌曲中的节奏和歌曲内容后，对于后面的学唱与表演唱打下了一定的基础。通过趣味化课堂构建，真正实现了音乐课堂游戏化。

三、将故事与具体的音乐相结合

音乐教学本身具有音乐化的特点，音乐能鼓励孩子参与活动，但故事才是让幼儿融入课堂的关键，幼儿对于故事总是充满了兴趣，教师应利用这个特点让音乐活动也与故事紧密联系起来，农村幼儿园可能在教学设施上有局限性，但对于故事的应用也能做到不受限制、如鱼得水。幼儿在课堂上随着故事融入场景，伴着音乐体会故事与音乐的情景交融，培养幼儿审美情趣。例如，教师将故事引入音乐课堂游戏化教学时，可以以《小红帽》为例，这曲儿歌不是单纯的说、唱、跳，而是非常具有故事性、情节性，唱起来抑扬顿挫的同时又将事情经过叙述的非常有趣，幼儿在听歌曲也在听故事，在进行《小红帽》的角色表演时幼儿能够更加专注、有兴致，幼儿对于《小红帽》中的森林场景、小红帽在路上的奇遇充满好奇，对小红帽这个可爱的人物形象更是充满兴趣，教师应充分利用幼儿的心理特点鼓励幼儿模拟此音乐教学中的故事场景，让幼儿展开角色扮演小游戏，让幼儿实地体验小红帽与大灰狼斗智斗勇的经历。如此一来，音乐教学目的达到了，幼儿也在音乐学习中收获了故事感悟、游戏体验，音乐教学的游戏化也能得到事半功倍的效果。

结语:幼儿园音乐教学本身就是对传统教学的创新，而音乐教学游戏化更是将音乐教学推入了更高的教学层次，幼儿园音乐教学游戏化改善了传统音乐教学活动中可能出现的过多关注音乐而非幼儿本身的问题，要充分调动和发挥幼儿的主动性，让幼儿在音乐活动中不仅能学到美妙的歌曲，更能通过游戏实践切身感受音乐所表达的情感。本文针对农村幼儿园的音乐教学游戏化的局限性进行分析，对提高音乐教学游戏化教学效率进行了探究，提出了相应的建议。农村幼儿教师应通过多种形式与手段运用的努力开展好农村幼儿园音乐活动，致力于提高农村幼儿音乐素养的提高，培养幼儿的审美情趣。

参考文献：

[1]陈莹.幼儿园音乐活动教学游戏化之策略谈[J].佳木斯职业学院学报,2016(10).

[1]王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报(自然版),2016,32(8):273-275.