吉林省松原市宁江区第一小学138000
自学能力,可以说是学生打开知识宝库的金钥匙,学生有了自学能力,他们就可以自主学习,独立思考;学生有了自学能力,即使在身边没有老师的情况下他们仍然可以自己学习新的知识,掌握新的技能,解决新问题。所以在数学课堂教学中,教师要尽量地创造条件,在引导学生积极参与教学活动及培养学生的自学能力中,让每个孩子都有充分表现自己的机会,要引导学生主动地动手、动脑、动口,使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程,学会自学,从而达到会技巧、会出题、能教给他人方法的目的。
一、创设问题情境,让学生愿意主动参与学习
学生的学习过程既是一个认知的过程,又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理,创设问题情境,能够使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要,能引起学生内部认知矛盾的冲突,使学生在疑中生奇、疑中生趣,不断激起学生学习的欲望。
例如,小学三年下册有这样一个问题:3位老师带50名学生去参观植物园。票价:成人:10元学生:5元团体(10人以上):6元,怎样买票合算?我在讲这个问题时说:语文老师,英语老师与我们班,有一名同学因病不能参加,(因我们班51人,少一人正好与本题吻合)学生去参观植物园,老师票价10元,学生:5元团体(10人以上):6元,怎样买票合算?由此产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣,激发了学生的自学潜能。
二、开展小组合作学习,让学生能够主动参与学习并体验自学的乐趣
合作学习是一种有效的教学形式。它要求学生们在由几人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务并能从中体验自学来展示自己。在数学课堂教学中开展合作学习,有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流;有利于思维的撞击和智慧火花的迸发;能够强化学生的主体意识,使学生成为教学活动的积极参与者。
在数学课堂中开展合作学习,能够密切师生和生生间的相互关系,使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化,从“讲师”角色向“导师”角色转化,学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂氛围。开展合作学习还能够活跃学生思维,增大思维强度,学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发,对问题的理解更丰富和全面,从而促进思维向广度和深度发展。另外,在数学合作学习的课堂上通过充分的课堂交往,营造了一种学生参与教学过程和自学的氛围,学生能够主动思考,发表意见,不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快,也使学生的认知能力得以充分发挥。尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说,合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生之间的互动,某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面学习差的学生,从而实现知识技能互补,达到人人教我,我教人人的目的。
合作学习不仅使学生自己找出了学习的方法,而且探求知识的过程也加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度,使他们的思维得到相互启发和训练,提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力、团结协作能力。
三、动手操作,让学生积极主动参与学习
小学生的思维以具体形象为主,在知识的构建过程中,教师应根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点,有意识地设置学生动手操作的情境,使课堂处于一种积极探索的有序状态。
如教学分数初步认识“几分之一”时,教师在讲之后,让学生用纸折出并用阴影表示,学生用同样大小的正方形纸析出了很多不同形状的。
又如,学习“平行四边形面积”时,学生通过割补的方法,把平行四边形转化成长方形,从而得出平行四边形的面积公式。再如,学习“厘米、米的认识”时,低年级学生对长度单位缺乏感性认识,课堂上教师为学生提供卷尺、米尺、格尺、直尺等工具,让学生以小组为单位,动手量一量课桌边的长度、铅笔的长度、黑板的长度、教室的长和宽等,通过动手操作,多种感官互相协调配合,使学生对厘米、米有了感性认识。在课堂上,不折不扣地让学生去摆一摆、折一折、分一分、称一称、量一量、摸一摸、数一数、涂一涂、拼一拼,通过学生的动手操作,有利于突破教学的重点、难点,有利于减轻学生负担,有利于激发学生的兴趣,使学生主动积极地参与学习,发展并提高了学生的实践能力,在教学中会得到意想不到的效果。
四、课堂训练多样化,让学生善于主动参与学习
在教学中,通过练习,学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能,同时也才能评价学生参与学习的效果。为激励学生继续参与学习的积极性,教师在练习题设计上要讲求实效,讲求梯度,讲求形式,基本练习题的设计,即是对课堂新知识的巩固,也能使每个孩子感受到成功的快乐,体会到“我能行”的喜悦。有针对性的练习可以激励不同层次的学生,从不同角度积极参与学习,探索知识,同时也培养了学生思维的创造性,满足了一些学生的心理需求。
通过以上的工作,在数学教学中有意无意地提高了学生的自学能力,从而使学生在潜移默化中得到自学的方法,并自身去体验自学的乐趣。这样不但减轻了教师的负担,而且还提高了教学质量。切记,教学中不能直接教给学生自学方法,这样不但解决不了问题,反而会产生不必要的麻烦。数学课堂教学中,实现自主学习,让学生主动参与学习,是素质教育中的一项长期而艰巨的任务,不是让学生会解答一个题,而是要让学生会出这个题、甚至会教给他人方法。