初中地理教学改革初探

初中地理教学改革初探

李双贵

李双贵湖南省祁阳县肖家镇中学426100

摘要：地理是研究地球表面上的各种自然现象、人文现象以及它们之间错综复杂的关系的一门学科，可以说其内容包罗万象、丰富多彩。但因初中生的生活阅历和社会经历比较少，对于一些自然现象和人文现象仅仅通过教材中抽象的文字无法达到心领神会的境界，所以要想让初中生学好地理课也不是一件简单的事，需要教师在教学内容的设计、教学手段的更新、教学方法的变革三方面好好研究，找出适合初中生学习兴趣、提高课堂教学质量的行之有效的方法是关键，这也是初中地理教学改革的目的所在。本文将从教学内容、教学方法和教学手段三个方面谈一谈地理课堂教改，初探地理教学应注意的问题。

关键词：初中地理教学改革

过去的教学倾向于“应试教育”，教师是教学的主角，在讲台上自导自演，而学生则是观众，被动地接受教师所传授的知识，可以说是一种满堂灌的教学方式。新课标要求改变过去的教学模式，教学中学生是主体，教师在其中起着主导作用。在今后的地理教学中，要充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。教师要想方设法地激发学生的学习积极性，让学生在课堂教学中能够乐于学、善于学、好好学。

一、教学内容上，要注重“情感”因素的融合

教师在教学的过程中一定要带有情感地授课，建立和谐、愉快的教学氛围，如若只是一味地照本宣科，莫不如学生自己看着参考书自学，也能够及时发现问题、解决问题。在教学中，教师要激情满怀，能够让学生感受到教师的上课热情，能够让学生有兴趣地参与到教师的授课中来。只有这样，教师才能够顺利地通过潜移默化来引导学生对所学知识举一反三，能够灵活地运用所学知识解释生活中的一些现象。

比如在讲解地球自转和公转时，教师在上课开始面带微笑，说：“今天我们学习一个比较有意思的问题，学会了它，同学们就能够当科学家了。听好我的提问哦：你们知道为什么地球会有昼夜之分吗？又为什么会有春夏秋冬四季的轮回？”带着这样的问题，同学们出自好奇，积极开动脑筋思考。有的同学说：昼夜之分是因为地球的自转，当它转到太阳照耀着的地方，我们就是白天；而当它背着太阳的时候，我们就是黑夜。还有的同学说：四季交替是因为地球公转的结果，地球围绕着太阳做轨道似的转动，所以就出现了一年中有春夏秋冬四个季节的现象。通过教师满带热情的引导，学生们都参与到积极的讨论中来，大家都学有所得，真正地掌握了地球公转和自转的知识。

二、教学手段上，要巧用“多媒体”教学技术

过去的教学手段单一，仅仅靠一张黑板，无法将精彩的内容传递给学生、让学生感受地理课程的博大精深。自从有了“多媒体”教学技术，让地理课能够十分形象、生动地呈现在学生面前。当然了，教师要充分利用好“多媒体”，上课前做足准备，找一些与授课内容相关的图片、影像或者音乐等，让学生在视觉、听觉方面充分感受到地理课的精彩无比。

1.“多媒体”教学技术可以化抽象的内容为生动具体的形象化物态。比如在讲解地球五带的时候，为了让学生更直观地看到五带的气候特征，教师可以搜集一些五带的图片，让同学们更清楚地看到位于五个不同地带的天气情况、地理位置等等，这些内容如果只凭同学们的想象是无法很好地理解的。

2.“多媒体”教学技术可以让学生全身心地投入到地理课程的学习中来。比如，在讲解世界人种的章节时，教师可以搜集一些各色人种的图片，这些图片要能够反映不同人种的形象特征；同时还可以搜集一些不同人种的生活视频，通过视觉上的观察，同学们全身心地投入到了不同人种的学习中来，收获颇多。

三、教学方法上，要强调“理论实际”相结合

在教学方法的改革探索中，理论联系实际的教学方法最实用，也最能够让学生轻易地掌握所学知识。过去只讲理论、不联系实际的枯燥教学法已经不能适应日益发展的教学改革，此种情况下，理论联系实际的教学方法便应运而生，被广大教育者广泛采纳。比如在讲解温带季风气候这一章节的内容时，讲解其气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。为了让同学们更清楚地理解这一气候的特征，教师可以理论联系实际，举例：中国华北和东北的气候就是温带季风气候，比如河北省就是夏季的时候炎热高温且雨水较多，而冬季便寒冷干燥。这种讲解方法，便能够很容易地让学生接受，尤其对于北方的同学而言就更是深有体会了。所以说，理论联系实际的教学方法在教学中被应用得最为广泛，也最为实用。

以上三个方面，在具体的教学中可以灵活运用。相信广大的初中地理教育者在教学中也会有许多的改革方案，在此只是抛砖引玉，希望能够对各位教师有所启发，探究出更为实用、更为精彩的初中地理教学改革，以便培养出更为优秀的学生，让他们为祖国的建设贡献出伟大的力量。

参考文献

[1]徐立松孟胜修王燕津李通《中学地理教学方式改革的探索与实践》.北京教育（普教版），2014，（6）。

[2]张振国连荣地《新形势下中学地理教学现状及对策》.福建教育学院学报，2013，（3）。

[3]王占琦《中学地理教学的点滴体会》.河南教育，2014，（7）。

[4]金江红《多媒体运用在中学地理教学中的优势》.科学咨询（决策管理），2012，（9）。