农村实施幼儿园生态教育的实践探索

农村实施幼儿园生态教育的实践探索

杨虹

浙江省青田县祯旺乡中心幼儿园323900

摘要：当今，幼儿园生态教育已经不再是陌生的字眼，对于一个扎根在祯旺乡的农村教师来讲，有必要了解生态环境、了解儿童，并将两者结合起来，推进生态教学，使幼儿受益，这是一件很有意义的事。祯旺乡中心幼儿园是一所典型的农村幼儿园，所处的地理环境、本土环境、人文环境自然界等都有着明显的优势。在幼儿园生态课程的开展中，坚持以儿童生态学作为幼儿生态环境教育的理论基础，鼓励孩子从教室走到户外，亲近自然、接触自然，树立正确的生态观，这也是孩子成长过程中必不可少的一门功课。去感受大自然的光、云、水、风，体验自然的温润，享受自然的馈赠，从而培育孩子的心智，促成人格的成长，锻炼自理自立的习惯。

关键词：生态课程幼儿教育

生态环境是人类赖以生存和生长的物质基础，人们根据自然规律，去改革、优化生态环境，才能够为人类造福。祯旺乡中心幼儿园以“生态课堂”为抓手，积极开展户外课堂活动，提倡幼儿与自然的互动，让幼儿从小就逐步了解人类及其他生物与环境之间相互依存的关系，学习避免环境污染的常识，从而懂得爱惜、保护自然，了解保持生物种类、数量的相对于稳定对人类的重要意义。为此，祯旺乡中心幼儿园将保护环境、不受污染、生态平衡免遭破坏，喜爱大自然，保护鸟类等社会公德放入幼儿园的道德教育中，同时生态课程教育还能利用环境现场教学，教育幼儿尊重生命、热爱生活、保护自然。我园一系列生态课程的教学探索和实践，总结提炼出顺应儿童天性的健康教育，给儿童充分的爱、自由、尊重、多元的环境，让幼儿快乐地度过童年。

幼儿生态课程的存在，要尽量让幼儿融入到自然的情境中，积累生活经验。祯旺乡得天独厚的地理优势，大自然就是我们的课堂，时常带着孩子们去接触自然、体验生活，让孩子们在实践中获得更多知识，从而快乐地成长。

一、将幼儿园与生态相结合，与大自然相衔接

祯旺乡中心幼儿园里，你会看到：走廊里、窗台上、植物园里，都种着各种植物，但我们种的并不是珍贵的植物，而是在自然中常见的草和花。老师们经常带着孩子去田野里拔一棵小草或者一朵野花，比如在学《春天》这个主题时，教师就会带着孩子们去种植区仔细观察，看看花草的颜色，闻一闻它们的味道，最后会让孩子们说说他们所看到的春天和闻到春天有什么不同。让校园与生态相结合，与大自然相衔接，让校园成为大自然的一部分，从而让孩子们感受大自然的美好，从小就让自然陶冶情操，塑造正确的自然观。

二、就地取材，生态体验带入我们的幼儿园

祯旺乡中心幼儿园溪水环绕，河边有许多奇形怪状的石头，幼儿园就开设了石头彩绘活动，通过石头彩绘引导孩子们与大自然亲密接触。就地取材，以农村常见的事物为原材料，去发现美、创造美，并用孩子们的作品装饰我们的幼儿园，让孩子们品尝成功的喜悦。我们也准备了大量的厨房材料放置在这个区域里，孩子们会根据提供的材料，玩起娃娃家等游戏，搭建灶台也都是有模有样，孩子们在区域里更好地互相之间的沟通与交流。祯旺随处可见的石头，也在我们幼儿园成了一道亮丽的风景线，孩子在与石头的体验中，知道原来石头有这么多的用处。幼儿园为此经常开展亲子绘画石头、装饰石头等活动，把大自然的东西与我们的石头彩绘生态课程很好地进行连接，幼儿去大自然生态体验捡石头的活动，融进我们的幼儿园，彩绘美化心灵。

三、“家园”共建共育，最大程度激发家长参与支持

家长作为幼儿最亲近的人，也是他们的第一任老师，应该和幼儿园一起成为幼儿教育的好伙伴、好搭档。在祯旺幼儿生态课程的开展中，历来重视发挥家长的巨大作用，在我们幼儿园，我们会经常请一些家长来参加我们的活动，虽然很多是老人家带，但是他们都非常配合我们的活动，每次都是全部来园参加活动。比如大班的教材里的主题活动—采茶，结合主题，我们就会带着孩子们去茶叶基地采摘茶叶，认识茶叶长什么样，闻一闻茶叶的味道。其次我们把采摘回来的茶叶请学校的厨房阿姨帮忙做成干的茶叶，再带着孩子们去赶集上进行社会实践活动—卖茶叶，孩子们体验到了收获的快乐。另外我们还会带着孩子去竹林里挖笋，孩子们通过自己的亲身体验，知道了原来笋的样子。一系列的生态课程的体验，孩子们从中学到了课堂里很多学不到的知识，从中去探索大自然的奥妙。

四、加强幼儿园生态课程的延伸活动

祯旺乡中心幼儿园这一年开展的生态课程的活动，赢得了家长与各级领导的赞扬，亲子踏春的生态课程——采茶活动，新闻在浙江新闻客户端中发表。同时我们也在思考，怎样让我们的生态课程有更好地延伸活动。我们班级的区域，会把孩子去户外生态实践的内容带到我们的区域活动中去，会放置一些照片在区域中，孩子们一看这些照片就知道图片中的含义。因为在区域中有孩子们熟悉的材料，为此教师需要有目的地进行墙面设置，可以把生态课程实践的内容以画的形式表现出来，装饰我们的主题墙。比如我们开展茶叶活动，把摘回来的茶叶进行加工，带领幼儿园用眼去看，去品尝茶叶，去闻闻制作好的茶叶和我们摘来的新鲜茶叶有什么不同。每一次的生态课程的开展都有个很好的延伸活动。

参考文献

[1]《幼儿园工作规程》。

[2]陈晓研《特色生态式课程，让幼儿接近绿色生活》。

[3]《农村幼儿园生态主题活动的实施策略和方法》.幼教论坛。