谈初中英语有效阅读教学模式的构建

谈初中英语有效阅读教学模式的构建

张龙

山东省宁阳县第五中学271401

摘要：随着新课程教学改革的不断深入，教育部门对初中生的教学目标也进行了一定程度的调整和优化。传统的教学目标会过分注重学生的考试成绩，而当今的教学目标却逐渐将注意力转移到如何提升学生的学习能力以及综合实践能力中。在初中英语教学中，能够体现学生综合实践能力的最重要的环节之一就是阅读教学。因此，在实际教学过程中，教师应该重视此方面的教学。基于此，本文将对如何在初中英语教学中构建有效的阅读教学模式进行分析。

关键词：初中英语教学；阅读教学；教学模式；构建分析

前言：在英语教学中，阅读教学占据十分重要的地位。引导学生开展英语阅读学习，不仅能够提升学生的英语学习质量，同时也能提升学生的阅读能力以及英语实践能力，促进学生核心素养的培养以及综合发展。但是根据调查显示，我国在初中英语阅读教学中还存在较多的问题。

一、现阶段初中英语阅读教学中存在的问题

（一）教师方面的问题

众所周知，教师是一堂课中的领导者，教师是否具备过硬的教学水平，将会对教学质量造成直接的影响。但是在当今的初中英语教学中，一些教师深受应试教育理念的影响，仍旧使用传统的师生授受甚至填鸭式的教学模式，这种教学模式虽然可以在一定程度上提升学生的学习进度，维持教学秩序，但是却会使教师过分注重自身的主导地位，忽视学生的主体意识，不让学生多表现自己，不给学生创造机会来进行大量阅读训练，久而久之，学生就不敢读、不会读，阅读能力也就慢慢减弱了。

（二）学生方面的问题

首先，当今的学生并不具备良好的阅读习惯，这对阅读学习会造成很大的影响；其次，当今的学生身处于互联网时代，在生活中会有许多有趣的事情分散其注意力，进而使其对英语学习不感兴趣。而有的教师在教学过程中，过分注重教材的讲解，导致学生无法进行课外延伸，也就无法丰富自身的知识储备，进而无法提升阅读能力。

二、如何构建有效的初中英语阅读教学模式

（一）进行全英化的教学模式

教师若想提升学生的阅读能力，首先应该为其营造合适的学习氛围，也就是全英化的教学氛围。但是由于教学资源的限制，所以教师只能凭借自身的努力，为学生营造教学氛围，换句话说，就是教师应该尝试开展全英化的教学模式。在这种模式下，学生能够切身体会英语的魅力，提升自身对英语知识的认知。其次，在此种教学模式中，教师应该鼓励学生用英语进行交流，为其创造更多能够锻炼口语能力的机会；第三，教师可以要求学生随意组成小组，以教材为根本，进行对话练习，在提升学生口语交际能力的同时，也能加深其对阅读材料的理解，有利于提升其自身的阅读能力。

但是在此种模式中值得注意的是，当教师在实施该种教学模式之前，首先应该进行的操作是认真备课，设计合适的教学流程以及教学计划。同时在教学过程中，教师应该注意自己讲英语的语气以及发音，为学生树立正确的示范，使其能够通过模仿提升自身的口语表达能力。此外，在此种教学模式中，教师可以给予学生一定的自由学习时间，要求其进行相互交流，找出对方语句中的错误，提升学生的口语能力。

（二）创建合适的教学语境

在英语的阅读教学中，语境教学也是具有较好效果的教学模式之一。在初中英语的阅读教学中，教师不仅要引导学生了解阅读教材的内容，明确文章的主旨，回答出课后的问题，同时也要帮助学生了解文章的内涵，体会文章的真实情感。只有这样，学生才能真正地吃透文章，了解其中单词的含义，提升自身的阅读能力。在开展语境教学时，教师一定要引导学生舍弃工具书，要求其通过文章的上下意思猜测生词的含义，以此加深学生对单词的记忆，丰富自身的单词储备，进而提升学生的阅读能力以及阅读速度，促进学生的全面发展[3]。

（三）采用精读与泛读结合的教学模式

通过调查显示，当今的初中英语教师在实施阅读教学时，通常都是将精读视为教学重点，忽视泛读的教学地位。在正式的教学中，教师通常会引导学生对文章进行逐字逐句地阅读、翻译以及分析。这种教学方式虽然可以在某种程度上帮助学生降低学习难度，但是却具有过强的目的性，会使得学生在学习的过程中无法进行自我思考，只能被动地接受教师的教学，并进行机械记忆。因此，在现代化的教学模式中，教师应该转变自身的教学观念，将泛读教学与精读教学进行有机结合，培养学生的阅读能力以及分析能力。同时，在此处值得注意的是，当教师在选择教学素材时，一定要对学生的学习能力以及学习兴趣进行分析，并以其为基准进行挑选，使学生能够在快乐的氛围中开展阅读训练，提升阅读效果。

（四）提升教师的教学素质

首先，学校应该通过创建机制，让更多的教师在专业化方向上迅速成长，提升教师的教学素质。如：可以多创造机会让老师们多外出学习、培训、交流，开拓眼界，取长补短。也可以多举办一些教学大比武活动，通过说课、研讨、试讲、评审几个阶段，推出一部分“好课”、带出一部分“新人”、形成一部分“骨干”。

其次，教师自身也应该不断地进行自我优化。在此过程中，教师应该摆正自身的教学态度，坚持以人为本的教学理念，将学生视为教学主体。在教学过程中，教师应该不断地提升自身的教学能力以及口语能力，为学生树立正确的示范，以此提升学生的学习能力以及学习效果。在业余时间内，教师可以丰富自身的教学经验，优化教学模式，以此提升学生的学习兴趣，进而提升学生的学习能力。

结语：初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的关键，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。因此，作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。只要持之以恒，日积月累，学生的阅读能力一定会得到不断的提高。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]高乐乐.初中英语有效阅读教学模糊的构建探究[J].中国校外教育，2015,05（11）：58-59.

[2]刘中云.探究创建初中英语有效阅读教学模式的途径[J].中国校外教育，2014,05（44）：84-88.

[3]宋奎友.初中英语有效阅读教学模式的构建探究[J].初中教学研究，2013,03（14）：21-22.