如何培养班级凝聚力陈光营

如何培养班级凝聚力陈光营

陈光营

广东茂名市第十三中学陈光营

一个班级为什么能够吸引她的成员？一个班级为什么会团结在一起？那是因为这个班级共享着一种取之不尽的资源——班级凝聚力。既然班级凝聚力对我们班级的管理有那么大的帮助，那么作为班主任的我，应如何培养班级凝聚力呢？这是我一直在思考的问题。如今，独生子女多，他们一般都是在较优裕的环境中成长，更多的经验是他人为自己服务，在这种状态下培养出的学生，心里面很难想着他人，行动中就更难去热心助人，更不用说为了他人和国家的利益肯于牺牲自己了。这种情况直接影响着社会的进步和发展。因此，要利用班级这块阵地很好地塑造我们的学生，使他们关心的重点由“自我”转变到“他人”和“班集体”。这个说起来容易，但做起来很难。特别对我们新老师来说。但是我坚信，办法总比问题多，总有一天我会把问题解决的。经多方努力，终于让我找到了一些窍门。下面我将从几个方面谈谈如何培养班级凝聚力。

一、要明确班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、要建立和谐的师生关系

要增强班级凝聚力，需要有良好的和谐的师生关系。师生彼此信任，相互尊重，才能使班级具有凝聚力。要想增强班级的凝聚力，主要的方法是亲近学生、理解学生、与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是益友，从而向你敞开心扉。和谐是相互的，这种相互和谐是增强班级凝聚力的的前提。与学生共同研究问题，是建立和谐关系的重要途径。要建立和谐的师生关系，对老师的基本要求是放下架子，经常生活在学生之中，及时了解学生的思想状况和学习中出现的问题，使学生在不知不觉中受到启发，体会与老师在一起的愉快和充实。教师要成为学生的朋友，最重要的是平易近人。如果一个教师接人待物总是满腔热情、平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，学生就会被他深深吸引，产生亲切感，愿意与之交往。具体来说，有以下几点：

1．要了解学生个性爱好，仔细观察其心理状态，寻找沟通的时机。

2．要对学生有针对性的辅导，纠正其心理偏差，开启其封闭之心，驱散其内心阴影，使他们更主动地接近教师，乐于师生交流。

3．要把握流行趋势，跟上时代步伐，避免出现师生“代沟”。

4．不要害怕暴露自己的不足。

一般人与全然没有缺点的人相处时，总难免因己不如人而感到不安。如一旦发现精明的人也和自己一样有缺点，他也就会因为两人都具有平凡的一面感到安全。

三、联系实际，在活动中培养班级凝聚力

集体的力量是巨大的，而班集体的形成和保持,取决于班中每位成员是否有强烈的集体意识。班主任通过各种方法加强集体意识，能够使整个班级充满生机与活力，同学间形成互助互学、共同提高的良好学习氛围。这对班主任工作有积极的促进作用。

1．角色转换。

我班的人数比较多，男女比例不平衡，特别是有些男生，很调皮、没有集体意识、爱惹事。经常都有值日班干到我面前告状：“今天，我们班某某同学乱扔垃圾，又被学校扣分了；今天我们班的后门、同学的椅子不知被谁破坏了”。我一边安慰值日班干，一边在想：为什么这些学生就没有集体意识呢？经多方面了解和自己的思考，我终于找到了原因。针对这种情况，我当即制定一个方案，希望能解决这个难题。在班会课上，我首先让卫生委员总结一周的卫生情况，然后叫那些乱扔垃圾、搞破坏的同学上讲台说下自已的感受。当着全班同学的面，他们都没有说话，只是一昧地低着头。想必是他们已经知道自己做错了。看到这种情况，我不再忍心责怪他们，而是跟他们讲起大海的故事：大海之所以能成磅礴之势，奔腾咆哮，力量无穷，那是缘于大海中的每一滴水、每一朵浪花都能结成一个整体。劲往一处使，力往一处发，就形成了这种让人叹为观止的力量。我们每一个人如同水滴、浪花。每一滴水、每一朵浪花的力量虽然微薄，但是一旦汇集起来，就能形成势不可挡、惊天动地的巨大威力。我们这个班集体是由多个成员所组成的，只有我们大家互相支持，彼此配合，这个集体才能进步。通过这次的班会，我班的学生都有很大的转变。乱扔垃圾、搞破坏的的现象少了，同学们越来越关心集体、热爱集体了。

2．球场上显动力。

我班的男同学爱打篮球，而且这些男同学中大多数人课堂纪律较差，学习不感兴趣，常常成为科任老师及同学告状的对象。为强化班级凝聚力，我经常组织我班的学生和其他班学生打篮球。在开赛之前，我首先做好人员分配，并组织我班的女学生为男同学加油。场上的拼搏精神，场下的呐喊助威把活动推向了高潮。而我所要达到的目的，已经转化为每个同学的内在目标和行动，成为每个同学的理想追求和行为准则。因为，他们已经把班级利益放在第一位了，只有大家相互信任、相互激励、相互团结，才不会辜负老师、同学对他们的期望。班级凝聚力的最终目的是什么？是培养学生肯于牺牲、肯于奉献的精神，从班集体的小事做起，尽职尽责，主动为集体做贡献。

3．捐款中见真情。

每一学期学校团委都号召全班同学开展“每天省下三分钱”活动。利用这个活动，我首先做好动员。跟他们说还有很多的的学生很困难，要他们珍惜现在所拥有的美好生活。并希望他们能伸出援助之手，帮助更多的人。同学们都深受教育，都涌跃捐款。因为他们把这次活动看作是向集体做贡献，为班级添光彩，这是一件非常有意义的事情。

4．校运会显英姿。

在上学期的校运会中，我班有很多同学不想报名参加，导致名单迟迟不能落实。当体育委员告诉我这件事的时候，我立即在全班同学面前说：“参加校运会，不单单是个人的事情，更是班集体的事情。我们班的每一个同学，都是班集体的一员，都应该想方设法为班争光。正所谓，唇亡齿寒、荣辱与共。特别是这个时候。”经我这一说，我班最调皮、捣蛋的丁景霖同学走到我面前说：“老师，我想报实心球这个比赛项目。”当时我一愣，他怎么会想参加比赛呢？他不是经常带头捣蛋，影响班集体吗？但我没有多想，立即同意了他的请求。其他同学见了，也纷纷报名。经他们共同努力，我们班取得了非常好的成绩，其中丁景霖同学在男子实心球比赛中，获得第一名，蓝宜明同学获得第二名等。

四、不断提高教师人格魅力

随风潜入夜，润物细无声。教师的人格魅力具有深入性、持久性、渗透性，它可以深入到学生的灵魂深处，塑造学生美好心灵，吸引学生。教师人格魅力在增强班级凝聚力上起到如下作用：

1．示范作用。

教者，人之模范也。教师的职务是用自己的榜样教育学生，学高为师，身正为范。与学生朝夕相处，教书育人的教师是学生模仿和学习的对象。教师的人格魅力形成具有强大的吸引力，吸引学生自觉按照教师的要求去做，去规范自己的一言一行，及时纠正自己的错误和不足，会增强班级的凝聚力。

2．激励作用。

人性最深层的需求就是渴望别人的赞赏。尊重和爱护好学生是教师的职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重学生。我们欣赏学生，用欣赏的眼光看待每一个学生，少用一点责备，多用一点赞赏，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，牢固树立起学生心中的形象，学生会自愿受约束，自觉的进行自我教育，会增强班级凝聚力。

3．熏陶作用。

与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。我们与学生相交相处，平时一举手一投足，都要符合为人师表的要求，在班级创造一种和谐的育人环境，构建一种良好的人际关系，通过我们教师的人格魅力去积极影响和作用学生。经过长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行为，一种行为习惯，一种无形约束，会使班级形成更大的凝聚力。

总之，如何培养班级凝聚力是一个值得思考的问题。要想做好它，单靠一个人力量是不行的。这还要得到学校、家庭的配合和学生的努力。以上则是我个人工作以来所获得的一些体会。