谈小学中低年级学生音乐节奏感的培养

谈小学中低年级学生音乐节奏感的培养

熊洪亮

熊洪亮佛山市顺德区聚胜小学528000

【摘要】培养小学中低年级学生音乐节奏感可以有效落实新课程要求。《小学音乐课程标准》理念第一条就明确指出以“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，课标对每一个学段提出了明确的学段目标。低年级要求能认识简单的节奏符号，能用声音、语言、身体动作表现简单的节奏；中高年级要求结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐符号，能视唱简单乐谱等。由此可见，培养学生良好的节奏感，培养学生对节奏的兴趣，从而培养学生简单的视唱能力是小学生的音乐素养基本要求。中低年级是培养学生学习兴趣，打好学生音乐素养的基础的关键。

【关键词】小学中低年级学生、音乐课堂、节奏感。

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-070-02

要想全面提高学生歌唱水平和对音乐的鉴赏能力，提高音乐节奏感是关键，也是难点，音乐中的节奏就像是人的骨骼一样，我们人类如果没有骨骼作为撑，身体就无法直立起来，同样，要是音乐没有了节奏型作为个性和风格，音乐也会散乱无章，乱成一团，也就没了音乐风格与个性，歌不成歌，曲不成曲了。经过多年的音乐教学中发现，孩子的音乐节奏感不强，对音乐的音准不敏感，对音乐不是很感兴趣的现象，是可以通过在中低年级的时候，对中低年级的学生进行音乐节奏、节奏感、音准等方面进行特别的有意识的有效研究和培养，和通过激发孩子学习音乐节奏的兴趣来有效培养孩子的节奏感，能非常有效提高孩子的音乐素养，同时还有效的提高了孩子们发现美、掌握美的技巧去表现美，提高展演音乐的能力。

多年来本人总结了音乐教学的培养音乐节奏感的几点经验和方法，供大家参考。

人民音乐家冼星海认为:“音乐是装点人生的一个非常重要的装饰品，是生活的一部分，它对于陶治人们的情操有着极大的推动作用。”音乐在孩子的成长中有着非常重要的作用，从怀孕到出生后然后到老死，音乐都是要全程陪伴的。音乐它能陪伴孩子成长，更能在孩子需要的时候输疏导和发泄孩子们的情绪，当今家长和老师也越来越重视培养孩子们的音乐能力。音乐能力的培养，节奏要素是基础和前提，也是音乐的核心骨架，所以无论在歌唱教学，器乐教学舞蹈教学当中都必须重视学生的节奏训练和培养，在小学阶段，我们音乐老师要从中低年级开始入手，中低年级的孩子们对节奏特别感兴趣，老师们要抓住这黄金时间给孩子们奠定节奏基础。这个年龄段的孩子学习节奏特别的快，对以后的音乐学习有非常关键的作用。建议老师要尝试用不同的教学方法进行教学，在教学当中进行玩中学，学中乐，层层递进，提高孩子们的节奏的兴趣和意识。

一、游戏情境预设，激发中低年级学生对节奏的兴趣

我们都知道，中低年级的孩子特点，活泼好动，年龄小，注意力容易不集中，控制自己的能力也比较弱，对他们来说，兴趣就是最好的老师。如何将这帮可爱天真的孩子，让他们在课堂教学上能你好相应的知识点呢？孔子说过"知之者不知好之者，好之者不如乐之者"，兴趣就是开发智力的一把金钥匙，因此在我的教学中会经常合理的创设一些愉快的教学情景和游戏，有了情境，通过游戏老师可以与学生更好的进行心灵沟通，肢体接触，让学生轻松愉悦的学习，在游戏的情景下也能使老师和学生碰撞出心灵的火花，让学生能主动的参与到教学活动当中去。所以我们将要教的节奏知识巧妙的融入到课堂情境游戏当中来，这样学生主动的配合老师完成我们的音乐节奏任务的意愿就特别强，从而凸显教学效果，老师就可以在游戏教学中带孩子们进行玩中学，学中乐。

在节奏感训练游戏当中，我们要完成一些基本节奏训练，我们可以先给学生学习四种基本的节奏型1、ⅹ；2、ⅹⅹ；3、ⅹⅹⅹ；4、ⅹⅹⅹ，在这个基础上我们可以和学生一起玩类似找好朋友的游戏，老师用打击乐器敲出一个节奏型，由学生来敲击模仿，对于模仿正确的学生老师可以跟他握手交朋友，说类似自己找到好朋友真高兴的话语，这样能有练习学生们的注意力，避免在练习节奏中的枯燥。

再如我们还可以进行节奏的传递游戏，比如事先在在一些张纸条上把节奏型写好，然后抽一张节奏行的纸条，在某位同学手心里敲击这个节奏型，让他继续把这个节奏型传递给下一位同学，通过七位同学为一个小组的传递到最后一个同学，由最后一个同学把这个节奏型写出来，看看最后写出来的节奏型和第一位同学抽到的节奏型是否一致？进行小组比赛，老师评价，学生就会很积极的参与到这个游戏比赛当中来。

创编有节奏的游戏，可以通过这些游戏的完成让学生有主动来创作一些节奏方面的游戏，如当歌曲唱到《如今家乡山连山》的时候，中间有两拍是老师伴奏的，在这两拍老师伴奏的位置鼓励同学们自己创作不同的节奏型代替这两台的位置，老师选取同学们自己创作的节奏性，如:ⅹⅹⅹⅹⅹ︱，让全班同学在这个地方进行拍打节奏，孩子们唱着自己创作的节奏型会特别的兴奋的。

又例如在低年级歌曲《小兔子乖乖》当中。我们可以就可以设置情境，把讲故事中把妈妈的敲门声设置成一种节奏型ⅹⅹⅹ，逐渐加大节奏的难度（如：ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹⅹ║），让孩子们学习训练，当成开门的密码。每次大灰狼来的时候敲门声设置成另外一种节奏型ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ，再逐渐加大节奏的难度（如：ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹⅹ║），让孩子们变别和训练。孩子们在反复练习和辨别不同的节奏型训练当中，就能区分和掌握不同节奏型的拍打方法。

二、提炼生活，培养中低年级学生的节奏感

知识来源于生活，通过再创作再回归到生活，这就是文明的进步，艺术的创作也一样，音乐创作同样是来源于生活，从生活当中提炼不同的素材进行创作加工，到达到音乐高度的创作，例如从古到今的搬运号子，船工号子，古琴当中的高山流水，原生态音乐当中的很多素材，都是来源于生活，但高于生活，我们在中低年级的节奏训练当中，同样可以从生活当中提炼生活细节，如：1、可以让学生观察马蹄声等节奏ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ║，2、又如到了夏天，可以让学生观察知了的叫声节奏特点ⅹⅹ‧︱ⅹⅹ‧║

其实我们生活当中有很多要用到节奏型的地方，我们可以把这些节奏从生活当中提炼出来，给同学们进行训练，如当我们在开校运会的时候，我们就会喊（四（4）班，加油，的节奏，又如我们在听到有倒车提示的车，在倒车的时候我们会听到（倒车，请注意）的节奏型，当我们在叫口令的时候，我们也会经常会喊(齐步，走)，的节奏。

在生活和大自然当中，有非常多的美妙的声音，我们可以用这些声音来进行制作打击乐器，如玻璃酒杯，金属餐具，可以发出水晶般的声音；像风铃声等，矿泉水瓶装沙子，我们可以用它来当下雨的打击乐器，如在雨的音乐当中，我们用这个乐器就非常好表现，还有用纸来揉的声音，我们也可以拿它来表现小雨沙沙或者下雨的声音，这样配合节奏型，我们就能很丰富的表现生活中的音乐，把生活中的音乐节奏声响应用到我们歌唱教学当中来，孩子们制作简易的打击乐器能演奏出美妙的声响节奏，孩子们也非常有成就感。可见我们可以从生活出发，寻找我们生活中存在的一些美妙音乐节奏，培养孩子们细心生活的态度。

三、即兴表演，增强中低年级学生的节奏感中低年级的孩子，思维特别的活跃，观察力和模仿力特别的强，天生就具有一种创造力，当听到一首不同节奏的音乐的时候，他的身体就会随着音乐做出各种想象不到的即兴发挥的动作，可谓是异彩纷呈，精彩绝伦，身体是一种特殊的乐器在音乐教学当中，可以让学生跟着音乐的节奏，即兴做出各种各样的表演创作表演动作，但是在做即兴表演动作的同时，不能忽略节奏的训练，我们可以通过各种身体语言来进行节奏型的训练，如拍两下手，拍一下腿，拍两下腿，拍一下手，类似这样像奥尔夫教学的一种模式，学生特别有兴趣，充分调动全身的各个部位的律动。

例如，在学习《幸福拍手歌》当中，我们可以让学生设计多种节奏拍法和音响节奏，除了书上写到的拍手、跺脚、拍肩，我们还可以用弹舌、捏指、拍腿等不同的声响，演奏出前16节奏，后16节奏等不同的节奏型，只要是在预设的节奏下，都可以尽情的创作发挥学生的创作热情，学生有参与创作激情更加的强烈，学习的参与性也更加的强。

节奏感的培养也要尊重孩子们的喜好，充分的了解他们的个性特征，在教学上用一些适当的教学辅助手段，让孩子们喜欢上音乐，喜欢上节奏游戏，同时也可以布置适当的家庭作业在家里面跟父母做一些节奏游戏，如，"我来拍拍，你来学"，"节奏密码"通关等。

在我们的生活当中，节奏可以说是无处不在，无孔不入，他既是音乐的生命，也是生命的源泉。每一首音乐作品都有节奏的存在，节奏与旋律是密不可分的，一个是骨架，一个是血肉，这样才能成为一首有情感的音乐，在我们的课堂教学当中节奏练习尤为重要，经过多年的课堂教学实践经验，我深深的意识到小学中低年级学生的节奏感培养，真需要每一位音乐老师去引导和关注，让他们从小就认识节奏的规律把握节奏知识，把节奏感融进音乐实践当中，从感性入手，深入浅出，逐步提高音乐素养。

参考文献：

[1].《如何培养小学低年级学生的音乐节奏感》学术期刊《华夏教师》2018年8期

[2].《小学音乐教学中节奏感培养策略分析》学术期刊《北方音乐》2018年8期