小学班主任工作高效管理

小学班主任工作高效管理

曾小娟

曾小娟梅州市兴宁市兴城中心小学514500

【摘要】小学班主任对学生的教育和影响是巨大的、深远的，甚至可能会影响学生的一生。班主任工作琐碎而繁杂，千头万绪，本文深入探讨怎样使班主任工作更高效。

【关键词】创新；小学；班主任；高效管理

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-145-01

一、全面了解学生

全面了解学生，是班主任顺利开展班级工作、教育好学生的基础和前提，也是提高班主任工作质量和效率的重要条件。在一个班集体，既有思维活跃的，也有反应迟钝的；既有活泼开朗的，也有文静内向的……因此，班主任要全面了解学生，对以后的学习指导，制定各种计划都能做好准备。班主任可以通过与前任班主任交流、一对一谈心、家访、调查学生等方式，了解学生的学习、性格、家庭、生活等方方面面，只有比较全面地掌握了学生的基本情况、思想动态，才能恰当运用有效的方法，从学生实际出发，有的放矢地做好思想教育工作。学习科学文化知识是学生的首要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度和已有的成绩上。

二、建设班级文化

（一）营造文化氛围

班主任要努力让教室每一个角落都充满文化氛围，充分利用每一面墙。可以张贴学生自写的优秀习作或摘录誊写工整的美文；可以张贴学生收集的各种小常识、小资料，拓展知识面；也可以展示学生动手制作的剪贴画、书法美术作品等；丰富学生的知识，开阔视野。使学生深受文化的熏陶，在潜移默化中提升精神境界，实现自我教育。

（二）制订规章制度

班集体规章制度的制订，不应是班主任的一言堂，这样只能引发学生的不满与逆反。班集体规章制度应是全班学生共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标产生的强烈要求。在制订过程中，要尽量听取全班同学的意见和建议，人人出谋划策，集思广益。由于是全班学生共同参与，制定出来的可以是自觉遵守的制度。

（三）培养集体荣誉感

要形成优秀的班集体，不能仅靠几个班干部，还必须把全班学生的积极性调动起来。只有全班学生都养成良好行为习惯，才有良好的班风。在班里建立奖惩机制，对学生方方面面的表现都作出管理，奖励制度宽松，从而激发学生的上进心。平时要特别注意加强对学生进行集体主义教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是班级的主人”“人人要为班级负责”的意识。还要让每个学生都有机会参与班级管理，如班上要实行一项新的管理制度，应向全班学生征求意见，只要是有益的，不管是谁提出的都采纳，这让学生体会到自己是班级的主人，从而提高学生的集体观念，使每个学生都能自觉地把自己的一言一行同集体荣誉联系起来，自觉地把自己融进集体。

三、选拔培养班干部

一个班集体的精神面貌如何，能否团结友爱、奋发向上，很大程度上是由班干部决定的，班干部是班主任管理班集体的左右手。建设一支富有战斗力的班干部队伍，是管理好一个班级的决定因素，因此选拔和培养班干部是建设班集体的重要一环。首先，在组建班委会时，广泛听取学生意见，民主选举，选出学生心目中的班干都，这样选出的班干部大都具有较强的号召力和自我管理能力，有一定的威信；其次，经常对班干部进行教育和培养，悉心指导工作方法，鼓励他们大胆工作，要求他们以身作则，严格要求自己，力求在各方面起到模范带头的作用；再次，明确分工，分层管理，班长管班委，其他班委分管几个组长，组长管组员，做到人人管别人，个个被人管，互相督促，互相帮助，共同进步。定期考核、优胜劣汰，让班干部感觉到压力，有压力才有动力，有动力才能成为班级管理的主力军。

四、用心关爱学生

冰心说“有了爱，便有了一切”。苏联教育学家马卡连柯也曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。班主任平时要多接近、关心学生，了解、尊重他们想法，帮他们解决学习、生活上的困难，尽自己的最大力量为学生分忧，让他们感受到老师无私的关爱。这样，学生就会把班主任当朋友，师生关系也会和谐，很多问题都会迎刃而解。做老师的还应该平等地对待每一个学生，承认每个学生都有发展的空间。因为小学生身心正处于不断的发展变化之中，他们的未来充满无限可能，谁也无法预测，所以当学生犯错或成绩很不理想时，不宜用过激的语言训斥他们，更不应过早地下结论。

五、加强家校沟通

学生的成长既受学校教育，又受家庭教育的影响，家庭教育是班主任教育好学生的有力支撑。因此，班主任要积极和家长取得联系，架起家校沟通的桥梁，争取家庭教育的正面力量，使家庭教育与学校教育融为一体，形成合力，实现家校对学生管理的良性互动。加强家校沟通的方式很多，如电话联系、信访、召开家长会、利用学校校讯通平台、家访、创建QQ群、微信群等。在家校沟通时也要注意方式方法。如召开家长会时，应以表扬、鼓励为主，着重讲班上存在的带倾向性的问题，切忌点名批评，以免挫伤学生家长的自尊心。在家访时，最好当着学生的面客观、有分寸地向家长汇报其在校情况，先谈优点再谈缺点，并以爱护、鼓励的口吻督促学生及时努力改正缺点，力争上游。切忌登门只告状或只报喜等带有片面性的做法。

班主任作为班级管理者，其想要实现对学生的管理就必须要先以身作则，让学看到自己在日常工作中的状态，从而产生模范引导作用，帮助学生在潜移默化中实现改变。以“爱护校园环境，不乱扔垃圾”这一内容为例，班主任无论是在班级中还是在校园内，看到垃圾都要主动地捡起来扔到垃圾箱内，让学生意识到乱扔垃圾是错误的，进而给予他们一个不能乱扔垃圾的观念，以此来约束学生的行为。与此同时，学生会在教师的模范引导下，对自己的行为方式予以改变，当学生能够做到主动捡起身边的垃圾扔到垃圾箱内时，班主任的班级管理工作就得到了显著成效。

做好对班主任班级管理有效策略的研究，能够为学生的健康、快乐成长带来重要支持。在实际教学过程中，班主任作为学生在学校当中的监护人，有权利也有义务对学生进行管理，但基于小学生的心智特点而言，如何在实现对他们管理的基础上，完成对他们良好学习、生活习惯的养成就变得至关重要。为此，班主任必须要发挥出自己监护人的作用，在生活上关心学生，在学习上指导学生，在行为上约束学生，以此来为他们的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]张华.如何做好高效课堂背景下的小学班主任工作[J].新课程，2013，（4）.