与时俱进，完善初中数学教育模式

与时俱进，完善初中数学教育模式

邱颖峰

广西岑溪市水汶华侨中学543200

摘要：随着社会的不断发展和进步，素质教育已从理论研究层面过渡到了具体实施层面，因此，对课堂教学模式的探究已成为新课改的重要任务之一。初中数学是连接学生小学和高中数学的桥梁，要想让学生提高数学学习的效率，要求教师在数学教学中要贴近生活，不断创新，与时俱进。

关键词：与时俱进初中数学教育模式

教育作为一个民族和国家进步的源动力，作为培养人才、输送人才的必要方式，意味着教育理念与教育方法要时刻保持与教育环境的统一，只有以不断适应教育环境为前提，才能更好地实现教学目标，从而提高教学的有效性。传统的初中数学教育模式固然在其教学领域有着不容小觑的地位，但是新的教育模式在如今的教育环境下同样也是必不可少的一部分。对此，为谋求初中教学与时俱进的教学方法，结合自身工作经验与思考，归纳总结如下：

一、教师要改变教育观念，更新教学方法

教学改革的一个重点就是要求教师变传统的“知识遗传性”教学为探索型教学和发展型教学，培养学生用数学的眼光、数学的思想、数学的方法解决实际问题。初中数学相对于小学数学来说，有了更深层次的研究和要求，然而在传统初中数学教学过程中，并没有形成以学生学习为主、教师辅助教学的学生自主学习模式，教师过多地参与到学生学习当中，甚至是主导学生的学习。这样，学生自我独立思考的时间与空间被压缩，对问题的理解与体会有时候只是建立在教师的讲解层面之上，而自身对问题的理解与把握并不到位。这就更容易导致一些学生并不能很好地适应初中数学学习过程，甚至会因此找不到适合自己的学习方法从而导致跟不上课程教学进步，这样的恶性循环最终不利于学生数学学习成绩及能力的提高。

作为传授基础学科的数学教师，必须更新教育观念，“以学生发展为本”，建立起和谐民主、自由平等的师生关系，减少自身在学生学习过程中的参与度，尽可能多地让学生去独立地思考和解决问题；同时要做好辅助工作，严密关注学生的学习进程和状态，对学生学习中遇到的问题与难题能够提供及时有效的帮助和讲解。

二、教师要因材施教，因人而教

现有的数学教育模式侧重于教师传授知识，课本写什么，教师就教什么，学生就学什么。在这样的大环境下，学生大都使用相同或者相似的学习方法，个体发展被忽视了，他们也很难学好数学。学生个体不同，思维方式自然也是不同的，学生是有差异的，而教学则要求所有学生都有所发展，因此在教学过程中，要求教师的教学方法应因材施教，因人而教，做到面向全体、兼顾差异、分层教学。针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师也应采用不同的教学手段和方法，并灵活调整教学目标和教学评价。教师应从最低点起步，分类指导，逐步推进，数学课堂做到“分合”有序、动静结合，并分层设计练习，分层设计课堂，分层布置作业，引导学生全员参与、各得进步。当然，如果教师对学生没有充分的了解，也不可能很好地因材施教。这就要求教师在平时的教学中留意观察学生的学习情况，全面分析学生的学习特点，针对不同的学生制定不同的学习方案，完善自己的教学方式。低层次学生是低起点、补台阶、拉着走、多鼓励，以掌握学科知识体系为基本目标；中层学生采用慢变化、多练习、小步走、抓反馈，以培养学科能力体系为基本目标；高层次学生是小综合、多变化、主动走、促能力，以思维训练、创新意识和能力培养为基本目标。与此同时也要让学生掌握适合自己的学习方式和学习风格，进而提高学习效率。

三、教师要注重学生创新思维，全面发展

我们正处于一个以创新为核心竞争力的时代，把培养学生的创新思维作为重点，让学生的创造力得以充分发展，既是现代教育的出发点，也是其归宿。为了让他们更好地适应高中严谨复杂的数学教学，初中教学中培养学生的创新思维势在必行。教学过程中，教师不能急于求成，应给学生充足的学习时间，发挥他们的主体地位，帮助他们自主走进数学世界。传统的数学教学侧重于以教师为主导的知识传授，使学生在学习过程中只能被动地接受书本知识。这种教学活动极大地限制了学生创新思维的发展，也从一定程度上扼杀了学生的想象力和创造力。在数学教学中，应改变“教师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众”的旧的教学模式，充分尊重学生奇特的思维，积极调动学生的课堂气氛。教师不能拘泥于一些不必要的条条框框，而应主动地引导学生依靠发散性思维思考一些问题，培养其创新思维，引导学生从不同的角度去思考问题，标新立异，这样才能更好地培养他们的创造性思维。教师要善于启发、点拨学生，让他们积极主动地探索，思维活跃，更好地掌握知识。

总之，时代在进步，新形势下的教学面临着新的挑战，如何培养出适合国家现代化发展的出色人才，如何让学生充分认识自我，发挥自己的一技之长，需要广大教育工作者不断摸索，探索出适应新时代发展的教育模式。数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题，因此，数学教师也要与时俱进，不断更新教学观念，改进教学模式，创造良好的课堂教学情境，让学生轻轻松松地学习。

参考文献

[1]俞剑浅谈新课改背景下的初中数学探究教学实践[J].数学学习与研究，2011，(04)，63。

[2]唐茜谈初中数学教学中实施素质教育[J].雅安职业技术学院学报，2008，(02)，66。