当教育学碰到了管理学

当教育学碰到了管理学

林晓忠

浙江温州市瓯海区新桥中学林晓忠

周末聚会的时候，朋友大林显得格外沮丧，大林在郊区的一所初中任教。我从未见过他像今天这样如茄子被秋霜冻软了般的颓唐。

原来故事的起因是周五下午，大林安排学生最后两节课考试，后面一节为学生自修课。考完后，离学校规定放学时间还有十来分钟。怎么办呢？我的朋友看到学生早已如笼中的小鸟般一心只想扑腾到操场上去了，考虑到他们上一个课间没有休息，便同意让学生提前放学回家。

可是，他们的校长先生不乐意了。也许是听到了教室里放学后的哄闹声，那脑满肠肥的家伙发现有下属居然敢提前放学，立刻发飙，眉头皱成了很多个川字，用领导们常有的，低沉得挤得出水来的声调呵斥我的朋友。指责他的不是，说是提前放学出了问题谁来负责云云。

我的朋友在校长面前受了委屈，又得不到申诉的机会，就像是囚犯被法官判了死刑，同时还剥夺了他的申诉权一样。于是只好到朋友的面前来诉苦，我哈哈笑道：“理解，理解，你老兄的做法从教育学的角度讲是一百个有道理。不过，人家校长不同意提前放学应是从管理学的角度出发。他要考虑的是你这个班级放学后的管理问题，以及对其他班级的影响。如果从这个角度讲，他不扣你工资就算是对得起你了。当你的教育学碰到了你们校长的管理学，你说结果不是明摆着的吗？否则，怎么会有秀才遇到兵有理说不清的说法呢？”

是啊，其实在我自己的教学生涯中，也经常遇到类似的事。我们学校的校长不知在考察了哪所学校回来后，也要求我们的学生凡是参加学校及以上层面组织的统一考试，一律要做到有始有终，不得提前离开考场。

禁令初下，我们学校的考试风气倒也大为改观。再也没有以往那种考试刚过半小时，学生便已成群结队到篮球场打球的情景了，也没有了考试还没结束，三五成群的学生便在走廊里大声讲话。

我们的校长对于这个改变很是满意，在会上多次明说或暗示自己的功劳。以至于有相当长一段时间，我们就怕他在会上提到这个话题，因为只要一提到这个话题，就再也没有人能熄灭他讲话的热情，那么，会议的时间只能被无限地延长了。

但这种方法对考风的改变，其实更多的只是一种管理方式改变，所带来的人们行为的改变。

管理学要的是效率，注重的是结果。而教育学是以促进人的健康成长为目的的。这两门学科偶尔可能也会有交集，但更多的时候，应是风马牛不相及的两回事。可惜的是，现在上到各级政府，教育主管部门，下至学校大小领导，都着急上火地想向教育要效率，要成果，乃至忘记了甚或是故意疏忽了“十年树木，百年树人”的普遍的教育规律。

于是，便有了教育系统的大大小小的领导手里挥舞着“管理学”这把尚方宝剑，有意无意地逼迫老师去演绎当代的拔苗助长的蠢事。

至于相当的领导坏了心眼，昧了良心；心眼里只有功绩，只有利禄；从而忘记了自己教育者的身份，对于这类混进教育系统的、或是教育系统本身滋生的蠹虫，我们除了像农民捻死稻谷上的害虫一样的一个一个捻死他们之外，还有其他的什么好办法呢？

一次90分钟甚至是两个小时的考试，如果学生们总有题可答倒也还好，可苦恼的是那些成绩较差的或是成绩拔尖的学生，他们要么答不出来，要么老早已答完，却要在教室里干等着。不准东顾西看，不准交头接耳，更不准读书看报地坐上个把小时，我想这样的待遇无论搁谁身上都是很郁闷的事吧！有时我甚至都有些庆幸自己已不是学生，所以用不着关这另类的监禁。

这事从教育学的角度讲，肯定是有很大的不妥当的。可问题是校长先生的管理学的好处是明摆着的，至于教育学的好处，又有谁去管呢？

而孩子们呢，无论怎样，他们总是会长大的。